小学数学人教2011课标版一年级用“多少”描述数之间的关系.doc

用“多少”描述数之间的关系莲东小学（东山校区） 一年2班 任课教师：陈銮珏教学目标：1.结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”，“少一些”、“少得多”的含义。2. 能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。3. 培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。重点：结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”，“少一些”、“少得多”的含义。难点：能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学准备：课件教学设计：1、 创设情境，自主探究 1.猜一猜，初步感知同学们，你们喜欢弹玻璃珠吗？（喜欢）老师和你们一样也喜欢玻璃珠，我给大家准备了各种颜色的玻璃珠（课件出示），请同学们估一估，各有多少个？先看红球有多少个？请同学们估一估，并简单说一说估计的方法。生：先数出10个，再估计这样的大约有几个10。学生可能直接说出有5堆，因此是50。师：你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出10个，再估计大约有这样的几个10。师：要想知道我们估得准不准，我们必须怎么样？（数一数）（课件演示数红球）我们先来10个10个地数，再2个2个地数。（点击出现58个）看来这种估数的方法是比较合适的。今后我们就用这种方法来估数。我们再来看蓝球有多少个？（迅速数出15个，点击出现）黄球等不及了，也着急地跑出来了。（数出10个，点击出现）2. 说一说，对比感悟师：看到这些玻璃珠，你们想说什么呢？生可能说：红球最多，黄球最少等。师：同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？生：红球比黄球多。蓝球比黄球多。师：红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不太多，多一些；红球比黄球多得多，多得挺多，多得数不清，多得特别多。师：同学们都说得非常好。红球比黄球多得多，多得那么多用数学的语言说就是：红球比黄球多得多（点击出现）。谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁还想说？（抽3名学生说，再齐读） 蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说：蓝球比黄球多一些（抽3名学生说）（点击出现），再齐读。3、变一变，转换表述。师：红球比黄球多得多，也就是说黄球比红球怎么样？生：黄球比红球少得多。（点击出现，齐读）师：蓝球比黄球多一些，也就是说黄球比蓝球怎么样？生：黄球比蓝球少一些。（点击出现，齐读）板书：多得多 多一些 少得多 少一些今天我们学会了用多得多、少得多 、多一些、少一些来比较数的多少。小结：在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比较多，我们就用“多得多、少得多”；如果两个数差得比较少，我们就用“多一些、少一些”。二、举一反三，巩固应用 咱们班的学生果然很棒，小精灵看见我们的表现这么棒，也着急跑来给我们设了难关。想闯过小精灵的难关吗？我们先来过第一关。1.现在有三缸金鱼，分别是红金鱼、花金鱼、黑金鱼。 从图中你获得什么数学信息？ 红金鱼和花金鱼比。 生：红金鱼48条，花金鱼15条。 师：你能在中间填一个符号，把他们连接起来吗？（） 谁能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说？ 花金鱼和黑金鱼比。 2.再来过第二关。(出示第45页第4题)3. 第三关（根据提示猜一猜）绿豆12颗、黑豆52颗、黄豆60颗。三种豆子，实物投影。问：看到这些豆子，你获得什么数学信息？生可能说：绿豆最少。但不知道黄豆和黑豆，谁比较多。师请一个小朋友数一数绿豆有多少颗。（12颗）师：那黄豆和黑豆有多少颗呢？不着急数，咱们来看看小丽和小明给了咱们什么提示？请生来说说小丽的提示：黄豆比绿豆多得多。根据提示，请生猜猜黄豆的颗数。师根据学生的猜数，回答多了还是少了。直到学生猜到正确答案。同样根据小明的提示，猜