小学数学人教2011课标版三年级《凑数游戏》教学设计.doc

2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校北京市门头沟区龙泉小学课名凑数游戏教师姓名解春琴学科（版本） 人教版数学章节学时1年级三二、教学目标 知识与技能:掌握两位数与两位数“凑100”、“凑整十”方法。 过程与方法：通过创设活动情境、观察分析掌握凑数方法。 情感态度价值观：在学习过程中体验数学思维的逻辑性，培养学生动脑思考以及主动探索的精神。三、学习者分析 学生已经学过100以内的加法，能够熟练计算两位数加两位数。但两位数与两位数“凑100”、“凑整十”方法没有经过系统的整理。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：掌握两位数与两位数“凑100”、“凑整十”方法。教学难点：总结规律，提高计算能力。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、导入环节（0”-1 09”） 激发兴趣调动学生积极性师：同学们，喜欢玩吗？今天老师带你们去“喜羊羊儿童乐园”玩。 白板1：出示“玩”字；拖动“喜羊羊儿童乐园”图片二、新授环节（109”- 2644”）(一)掌握两位数与两位数“凑100”、的方法。(二)掌握两位数与两位数“凑整十”的方法。1.两位数都是整十数“凑100”。师:好多小动物也来了,不过他们遇到了难题,我们帮帮他们好吗?师:大家先看看小熊猫举着的号码,这些数有什么共同的特点?师:园长要考考这些小熊猫了,哪两只小熊猫的号码能够凑成100就可以入园了。追问：还有哪两个数可以凑成100？（最后只剩下举着50的小熊猫了）师：他和谁凑成100？该怎么办呢？师：现在请你仔细观察，两个整十数是怎样凑成100的？小结：两个整十数凑100，只要十位满10 就可以了。2.两位数不是整十数凑100。师：如果这两个两位数不是整十数又是怎样凑成100的呢？问：方框里该填几？问:你发现什么了?为什么这么填?小结：十位已经凑成9了，个位凑成10就可以了。问：这时方框里该填几？追问：你又发现什么了？为什么这么填？小结：个位已经凑成10了，十位只要凑成9就可以了。问：不是整十数的两位数是怎样凑成100的?小结:不是整十数的两位数只要个位凑成10,十位凑成9就可以了.师:在我们的帮助下,能够凑成100的小动物都顺利进入儿童乐园.为了更多的小动物方便入园,园长还设置了这样的入口。请你看看，几个小动物可以进入儿童乐园？出示按点题干：几个小动物可以进入儿童乐园？选项： 2个3个 4个追问：怎样凑成90？小结：个位凑10，十位凑8.小熊从哪里入园？师：小老鼠要从90这里入园，可惜她不小心把门票撕坏了，你知道被撕掉的数是多少吗？师：小松鼠要从90入园，请你给他设计一张门票？师：你想让小乌龟从哪里入园，就请给他设计一张门票学生齐答指名回答指名回答学生出主意学生观察思考，做出回答学生回答学生思考并回答学生回答小组讨论并回答学生回答学生回答学生回答学生说算式学生说算式 白板2：9只举着10-90号码的小熊猫 教师拖动一只熊猫到另一只熊猫的下面，让他们举着的号码正好对齐学生边操作边讲解克隆白板3： 8+ 1100克隆上边的算式，填出所有的可能出示： 5 + 5 100克隆上边的算式，填出所有的可能白板3：利用互动反馈技术进行交流学生思考做出选择反馈交流说明理由白板操作做出修改拖动100入口拖动小老鼠拖动小松鼠拖动小乌龟 三、练习环节（2644”- 3558”）小组合作，自主设计门票教师出示80、70、60的入口问：怎样凑成80、70、60呢？师：请各小组商量选择一个入口设计门票，然后贴在黑板上学生回答合作设计展示交流四、总结环节（3558