等腰三角形 (5).doc

初中数学模拟题一、判断正误：(对打，错打)1试卷的难度系数P值在01之间，数值越小，说明试卷（题）越容易（ F ）2数学试题的基本命题方法有选题、做题、命题( T )3评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断( T ) 4为了对教师本人负责，评课要以不顾场合，不顾后果，挖苦讽刺，指这责那或乱“放炮”，这样教师才有提高（F ）5测验按解释分数和方法分为常模参照测验、目标参照测验（ T）6双向细目表的作用是方便命题人员编题的操作，保证命题的质量；方便审题人员审核试题和试卷；方便测试后对试题和试卷使用效果的评价；方便教师、学校领导和教育行政部门对教学效果的评估 （T ）7双向细目表的编制应该遵循先细后粗，不顾及题分， 调整复核（F ）8试题的功能包括知识内容要求和能力层次要求（T ）9试题题设必须明确，不含糊，不模棱两可不应让考生作不必要的猜测，更不应让考生在疑虑的心态下解题，降低考试的信度和效度（T ）10试题的质量应该具有科学性、时代性、有效性（F）11计算试卷难度时，可以运用难度系数公式 （ T）12提问的特点有指令明确、 要求恰当、 问题可解 （ T）13教学策略的特征：综合性、可操作性、灵活性、层次性。（ T）14根号64的立方根是4（ F）15初中数学课程标准将9年义务教育的学习时间划分为三个学段第一学段（13年级）、第二学段（46年级）、第三学段(79年级）（T ）16一般情况下，测验的平均难度接近0.45时，分数趋于正态分布，否则分数分布将出现偏态（ T ）17初中数学课程标准中的学习内容包含“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“函数与应用”四个学习领域（ F）18一般认为，区分度的数值达到了0.5，便可以接受；达到了0.5以上为好的题目；在0.6以上为优秀题目；低于0.5的题目，区分能力差 （ F ）19编制解答题时选题要紧跟形势，不能选一些脱离学生生活实际、人为编造的题目（ T）20根据对实施现状的调查，中考数学考试的时间以不超过120分钟为宜（ T）21依据测试性质和目标，并结合测试群体的实际情况进行命题，是命题的基本原则（T ）22初中毕业和升学考试是定期举行的大规模的统一考试为了保证考试的公正和质量，应对考试进行法制化的管理，应制定相应的考试大纲(或考试说明)，作为法规性的文件公布于众（ T） 24中考数学命题只需体现基础性、公平性，无需科学性、选拔性（F ）25教学目标分为“了解”、“理解”、“掌握”和“灵活运用”四个层次（T ）26中学数学试题的结构，一般可分为题设和题干两部分（F）27凡是有考试大纲或考试说明的大规模考试，所使用的试题，其考查内容和要求均不应超越“大纲”或“说明”的规定；至于平时教学中的各种考试，其使用的试题也不应超出教学大纲的要求，这就是试题的适纲性（T ） 28将试题配搭成卷之后，还应从整卷出发，进行适当调整，并请专家或其他有经验的教师对整卷试题逐一审查，并根据审查意见再作细致、认真的修订，最后送主管或领导审核，通过之后才能付之使用（T ）29选题一般是数学知识体系中常规的带有普遍性的问题，内容能体现知识重点，有代表性；形式要完美；在试卷中无需一个合适的比例，选题取材主要来自普遍使用的教材（F ）30选题是指选用某些现成的题目作为试题（ T）31改题的主要方法有：改变题中条件的文字参数；用同类型概念或可比性的性质替代原题的条件；用等价命题、逆命题、否命题取代原题；对原题作一般化或特殊化处理；改变题目中的条件或结构(增强或减弱)；对题目进行外包装；更变题型或改变提问方式或变化为探索性、开放性的题目；对若干成题进行组合（ T）32填空题命题的关键是材料的取舍和空位的设置，以及陈述方式的处理（ T ）33已知正方形ABCD中，点E在边DC上，DE = 2，EC = 1（如右图所示） 把线段AE绕点A旋转，使点E落在直线BC上的点F处，则F、C两点的距离为5（F ）P1OxyA1A2P2（第35题）（第33题）34在word中半角和全角的句号一样（ F） 35如图，P1O A1、P2 A1 A2是等腰直角三角形，点P1、P2在函数（x0）的图象上，斜边OA1、A1A2都在x轴上，则点A2的坐标是（ 4，0 ） （ F ）A1AB1BOO136如图是一个圆柱形木块,四边形是经过它的轴的剖面,设四边形的面积为S,圆柱的侧面积为S1则S与S1的关系是S1=3S( F) （第36题） （第37题）37已知：如图，AB为O的直径，CD、CB为O的切线，D、B为切点OC交O于点E，AE的延长线交BC于点F，连接AD、BD以下结论：ADOC；点E为CDB的内心；FCFE；CEFBABCF其中正确的只有3个（ F）38祖冲之提出的祖暅原理，彻底解决了球体积的计算问题（F ）39通常，我们可以从不同角度来确定反思的内容。在反思的具体实施过程中，我们可以选择若干自己感受深刻的内容，有侧重地进行思考（ T）40根据教学活动顺序确定反思内容，教学反思是指对教学设计、过程、效果和个人经验的反思（T ）41教学反思，是教师对自己参与的教学活动的回顾、检验与认识，本质上是对教学的一种反省认知活动（ T）42新课程，就实施状况来看，对学生数学学习结果进行评价的最主要考试形式是书面闭卷考试（T ）43评课具有沟通和科研功能，也具有鉴定功能和调控功能。因此，评课可以决定教师的岗位（F ）44数与代数的主要内容是数的认识、数的运算、常见的量、探索规律（F ）45.有效课堂的理想状态是把三维目标落到实处、把活动主权交给学生、把源头活水引进课堂、把操作探究安排科学、但教师语言不能减到最少 .（ F） 46教学难点是一课中的难点，因此，教师的教学难点就等于学生学习的困难.(F )47没有命题，测试就无法进行；没有科学、合理和高质量的命题，测试的质量就难以保证，测试就无法达到预期的目的，教育教学就难以得到健康的发展( T )48命题的依据应是教学大纲规定的教学目标和教学要求应由学校制定一系列的规章制度，组织命题和实施测试.(T )49教学时，由于难点多难度大造成的难点，要采用化整为零、各个击破、发散难点的方法来突破 .（ T )50评课包括评教学思想、评教材处理、评教法、评学法指导、评能力培养、师生关系 .( T )二、选择题1评课就是对照课堂( B ),对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断 A教学重点， B教学目标 C教学难点2评课具有（ A ）功能A科研功能 B招聘功能 C晋升职称功能3评教材处理时，首先要确定（ C ）是否明确、全面，有针对性、导向性A教学内容 B教学重点 C教学目的4教法的选择要依据（ C ）A学校的要求 B家长的要求 C学校的实际情况5下列选项中不属于学法指导的是（ C ）A指导学生养成良好的学习习惯与心理状态 B指导学生学会拟定学习计划C指导学生购买工具书 6下列不属于评课的类型的是（ C ）A诊断型 B研讨型 C娱乐型7下列说法不正确的是（ B ）A评课要以肯定成绩为主，以帮助提高为主，以鼓励改革实验为主B为了对教师本人负责，有利于教师提高，评课时要严厉，可以不顾场合，不顾后果，挖苦讽刺，指这责那或乱“放炮”C提出问题提出建议不仅要客观公正，还要考虑被听课者的心理接受能力8题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低一般认为，区分度的数值达到了（ B ）以上为优秀题目 A0.3 B0.4 C0.59三国时代数学家（ B）在数学方面留给后人的成就主要见于周髀算经的注释A祖冲之 B赵爽 C张苍10下列说法不正确的是（ C ）A按测验的功用分为学绩测验、能力测验、人格测验B按测验的目的分为诊断性测验、形成性测验、终结性测验C按测验的对象分为学生测验、教师测验11下列选项中不属于评课的原则的是（ C ）A诊断性原则 B差异性原则 C主观性原则12对于评课，下列说法不正确的是（ B ）A突出重点，要集中主要问题进行评议和研究B要面面俱到，不能泛泛而谈C要抓住具有代表性的典型事例进行具体分析，不要太笼统13中考是义务教育阶段数学科目的（ A ）参照测验A常模 B阶段 C目标14中考命题主要依据（ B ）A教材 B课程标准 C学生差异15测验，按功用分类可分为三类，下列不属于按功能分类的是（ B ）A学绩测验 B诊断性测验 C人格测验16诊断性测验有以下特点（ C ）A灵活 B正规 C比较正规17新旧课堂比较中属于新课标教学的是( C )A以教为主 学为点缀 B事先设定 线性推 C灵活调控 开放生成18新课程命题的指导思想是（ A ）A有利于引导和促进数学教学全面落实课程标准所设立的课程目标 B有利于引导改善教师的教学方式，教师可以集体备课 C有利于高等学校学校招生 19制定考试大纲的作用是（ A ）A指导和约束考试的命题，保持历届同类型的考试试题的稳定性和连贯性 B有利于出版教材 C有利于教师备课20双向细目表的作用是（ B ）A方便学生订正试卷 B方便命题人员编题的操作，保证命题的质量 C方便学生家长查阅21双向细目表的编制要（ C ）A先细后粗 B不顾及题分 C调整复核22( A )就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断A评课 B说课 C上课23评课重视教师的“教”，忽视学生的“学”，弊端不正确的是（ C ）A在一定程度上容易助长教师上“假课”“花架子”课，搞脱离学生实际的教学；B不利于调动学生的学习积极性主动性；C不利于提高教师和学生的素质24教法选择的依据不是科学合理的是（ C ）A根据学科性质来选择 B根据教学过程的不同阶段来选择 C根据某几个学生的性格来选择25步骤（1）先由教者自评（2）同行教师评议（3）专家评议（4）总结概括是在评课的类型中是（ C ）型的步骤A相互 B评判 C检查26步骤（1）主持人要讲清要求 （2）评课人员要如期上交评语 （3）如实有效地发放评语（4）抓好总结 是在评课的类型中是（ C ）型的步骤A检查 B欣赏 C书评27要根据课堂教学特点和班级及学生实际出发，实事求是地公开地评价一节课，不要轻易地给一节课下“成功课”或“失败课”的评语，切忌一次定论一锤定音，切忌带个人倾向，切忌根据个人好恶给一节课下结论这段话体现了评课中（ B ）的注意事项A把握标准 B讲究艺术 C拟好提纲28整体法、片断法、探讨法、特色法、经验总结法、表格法、集体法都是（ A ）A评课的方法 B评课的类型 C评课的原则29不是评课原则的是（ C ）A客观性原则 B可行性原则 C系统性原则30评教材处理不考虑（ A ）的处理 A教学风格 B教学重点 C教学难点31直接式的教导的不足有（ B ）A很少有机会提出自己的问题 B无机会进行知识的意义生产 C在较短时间内接受信息32属于按测验的对象分类的是（ B ）A诊断性测验 B团体测验 C目标参照测验33(1)体现义务教育的普及性，基础性与发展性(2)强调数学的作用(3)学习内容应该是现实的，有趣的和具有挑战性的；学习的方式应该包括动手实践，自主探索和合作交流(4)强调在数学教学中，学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者(5)强调过程性评价，全面地评价学生(6)重视现代信息技术对数学教育的影响以上都是( A )A课程标准的基本理念 B新课程命题的指导思想 C新课程的考试内容34应当面向全体学生，根据学生的年龄特征思维特点数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的认知特点不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，力求公正客观全面准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况以上为( B )A解答题的命题技术 B新课程命题的指导思想 C新课程的考试内容35数学中考的主要内容是( A )中所规定的相应数学知识技能方法的状况，利用有关知识解决问题的能力，从事基本的数学探究性活动的情况，以及相应的思维发展水平和特征，等等A课程标准 B中华人民共和国义务教育法 C教育法36了解数的意义，理解数和代数运算的意义算理，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算代数模型及相关概念解决问题以上是考查（ A ）方面的内容A基础知识与基本技能 B数学活动过程 C数学思考37能从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用数学知识解决问题，具有一定的解决问题的基本策略，能合乎逻辑地与他人交流，具有初步的反思意识，等等以上是考查（ C ）方面的内容A数学活动过程 B数学思考 C解决问题38依据测试性质和目标，并结合测试群体的实际情况进行命题，是（ A ）A命题的基本原则 B命题的依据 C命题的意义39所谓试题的( A )是指：试题作为一个数学问题，应合乎数学科学的规矩，遵循数学的原理和规律，不违背常理，不存在逻辑上的毛病A科学性 B适纲性 C有效性40试题的( B )是指：数学试题由题设到提问，作为一个整体，必须严谨无漏洞，不产生歧义，不会引起考生不必要的猜测或误解，才能保证试题考查功能的发挥，否则必将降低考试信度和效度A公平性 B严谨性 C有效性41数学试题的基本命题方法中（ B ）是指以一个现成的题目为基础，经过修改成为一个适用的试题A选题 B改题 C编题42( C )是要求完整地写出解题过程的试题它的特点是容量较大，能考查多个知识点，同时能综合考查多种数学方法和数学能力A选择题 B选择题 C解答题43属于按测验的功能分类的是（ A ）A学绩测验 B诊断性测验 C终结性测验44形成性测验时间的是（ A ）A教学进程中 B教学开始 C教学结束45常模参照测验的理想分布是（ C ）A负偏态 B均匀分布 C全距大，正态分布46不是课程标准的基本理念的是（ C ）A体现义务教育的普及性，基础性与发展性B学习内容应该是现实的，有趣的和具有挑战性的；学