小学数学北师大2011课标版四年级去图书馆——描述简单的路线图.doc

去图书馆描述简单的路线图教学设计【教学内容】：北师大版四年级数学上册第61-62页去图书馆。【教学目标】：1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向和距离对确定物体的位置的作用。2、在描述简单路线图的过程中体会方向与位置的知识的价值。3、在小组合作、交流的过程中培养学生的探究意识和合作意识。培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。【教学重点、难点】：重点：能准确地描述简单的路线图。难点：体会同一段路程往返的方向具有相对性。【教学过程】：一、 复习旧知、导入新课1、师：同学们们喜欢看故事吗？今天老师给大家带来了一个成语故事，想看吗？请同学们认真观看，然后回答老师提出的问题. 2、播放课件【南辕北辙视频】3、师：这个成语故事的名字是什么？故事中的商人错在哪里了？结果怎么样？4、师：是呀！无论做什么事都应该明确方向，然后再采取行动，只有这样才能取得成功，可见明确方向多么重要呀！5、师：我们已经学习了有关方向的知识，我们一起来回顾一下。1、标出方向，制作方向板 北2、看一看，填一填（1）、医院在 的（ ）面。（2）、商场在笑笑家的（ ）面。（3）、 在游乐场的（ ）面。（4）、报刊亭在商场的（ ）面。（5）、 在 的（ ）面。6、师：掌握的真扎实，今天我们继续学习有关方向的知识。 二、探究新知1、师：星期日，笑笑想去图书馆，但她不知道路线，你们愿意帮助她吗？【出示课件】这是笑笑家到图书馆的平面示意图，请同学们仔细观察一下，看一看从笑笑家到图书馆可以怎么走？经过哪些地方呢？谁来指一指。2、学生指一指3、师：从笑笑家到图书馆的路线不唯一，那么怎么说请笑笑要走的路线呢？这节课，我们就来探究如何描述简单的路线图。【板书课题】4、师：请仔细观察路线1，思考一下它是有几段路组成的？5、学生汇报6、师：有人认为3段路有人，有人认为4段路，究竟是几段路呢？讨论一下。7、学生讨论8、师：说的真好，有几段路组成，取决于有没有改变方向，转弯后才算是另一段路，没有改变方向就是同一段路。路线1转弯2次，有3段路组成.9、小练：谁来说一说路线2是有几段路组成的？（一）、活动一1、师：有两条路线，每条路线经过不同的地方，怎样说清要走的路线呢？要说出哪些要素呢？淘气、笑笑、机灵狗又给了我们什么提示呢？【出示课件】1、认真观察情境图，仔细阅读淘气、笑笑、机灵狗的提示。2、讨论：怎样才能说清楚笑笑要走的路线？我知道：描述行走的路线，必须说清 。 2、学生合作学习3、学生汇报：哪个小组愿意说一说你们合作的成果。4、师：描述行走的路线必须说清朝哪个方向走，就是说请方向【板书：方向】；还有说清走多远，就是距离【板书：距离】；还要说请在哪里转弯，就是参照点【板书：参照点】方向、距离、参照点就是描述路线必须抓住的三个要素。我们齐读一下。我们在描述路线时必须说清这三个内容，现在就请你选择一条路线来说一说。5、学生练说（二）活动二1、师：同学们真厉害，能抓住方向、距离、参照点这三个要素，清楚的描述出从笑笑家到图书馆的路线。现在我们试着动手画一画从笑笑家的图书馆的路线图，什么是路线图？怎么画路线图呢？我们一起来看一段微课。2、学生观看微课3、师：同学们，看清楚、看明白了吗？现在我们就以平面为依据，选择一条路线来画出它的路线图。4、学生动手画一画、教师巡视5、汇报交流：谁能到前面展示一下你的路线图呢？（三）活动三1、师：笑笑借书后，又是怎样回家的呢？选择与活动二相同的路线完成返程路线图。2、学生动手3、汇报交流4、师：路线图请到了大屏幕上，比较一下往返路线图，说一说你发现了什么？5、学生讨论，汇报6、师：小结 三、总结、质疑对我们这节课学习的描述简单的路线图的知识，你有没有不懂的不明白的？四、达标检测师：敢接受老师的挑战吗？一、说一说小红上学和回家的路线，填一填。小红从家向_走_米到打谷场，然后向_走_米到小树林，再向_走_米到学校。小红从学校_走_米到_，然后向_走_米到_，再向_走_米回到家。二、按要求画一画。1、商场东面60米的地方有一个书店，请你用 标出它的位置。 2、书店北面50米的地方有一个健身广场，请你用标出它的位置.家庭作业： 实践活动。你能描述从自己家到学校的路线吗？画出路线图。五、课堂总结1、师：快乐的时光总是特别的短暂，一节