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理论教学大纲一、 本课程的目的、任务及基本要求：(一)本课程的性质、地位和作用本课程是高等院校汉语言文学专业的一门基础课。以马克思主义语言学理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语言教学工作和现代汉语的科学研究工作打好基础。（二）教学基本要求“现代汉语”课程是汉语言文学专业最重要的基础课和必修课之一,课程的性质定位于理论与实践密切联系的兼容性学科,课程的教学目标与教学要求主要体现在以下两个方面:一是理论学习层面,要求教学对象全面、系统、科学地了解现代汉民族共同语各个组成部分的基本概念、基础理论，掌握其内部的构造规律，了解其发展的趋势和规范化标准，务使学科的教学能给汉语言文学专业的学生奠定坚实的汉语理论基础；二是基本技能方面：要求全方位培养和提高学生良好的语言素质和出色的语言能力，最重要的是理解、分析汉语的能力和表达应用现代汉语的能力，使学生在踏上工作岗位后，能够运用学到的理论知识，得心应手地解决工作或者教学中有关现代汉语的基本问题。（三）课程教学方法与手段以讲授为主，辅以讨论。讲练结合。（四）实践环节1.名称：习题训练作业，课堂讨论，口语演讲、读书报告、学期论文等。2.主要内容与要求：课后习题训练是巩固基础知识、熟悉分析方法、提高语言能力所必须做的，要求题型丰富，题量充足，有较强的可操作性，逐章逐节地体现课程的学习要点、重点、难点；课堂讨论是针对部分内涵复杂、难度较大的知识内容，在教师的指导下开展自由讨论，要求启发和引导学生加强逻辑思维能力的训练，深入理解语言知识原理，明辨语言使用上的正误优劣；口语演讲侧重要求训练学生的普通话语音的发音技能以及词汇、语法的规范性，提高学生的口语表达能力；读书报告、学期论文的写作是拓展训练，重在要求学生自主学习，扩大阅读，增强知识的深广度和科学性，培养学生的学习兴趣和初步的学术研究能力。3.学时分配：用于实践环节的教学学时为24学时。（五）教学时数分配表教学内容各教学环节学时分配采用何种多媒体教学手段章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计绪论现代汉语概述44第一章语音14216第二章文字10212第三章词汇122418第四章语法342640第五章语用122418合计108（六）本课程与其它课程的联系 汉语言文学专业语言学的主干课程有三门：现代汉语、古代汉语、语言学概论。“现代汉语”不同于“古代汉语”，不是一门典型的工具课，它也不同于“语言学概论”，不是一门纯粹的理论课；它更不同于写作课，不是一门专门的实践课，但是它同时兼有工具课、理论课和实践课三方面的性质。从语言发展演变的角度看，古代汉语是现代汉语的本源和构造基础；从研究对象看，“语言学概论”研究世界上各种语言普遍性规律，“现代汉语”只研究汉语这一个别语言的客观规律，前者的研究对后者具有认识论、方法论上的指导作用，后者为前者提供了重要的典型的个别语言学事实的印证和研究基础的支撑。 （七）教材与主要参考书1 .现代汉语（增订三版），黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，2002年2.现代汉语通论，邵敬敏主编，上海教育出版社，2001年3.现代汉语理论教程，刘叔新主编，高等教育出版社，2002年4.语言问题，赵元任，商务印书馆，1980年5.语言与文化，罗常培，语文出版社，1989年6.汉语语法分析问题，吕叔湘，商务印书馆，1979年7.修辞学发凡，陈望道，上海教育出版社，1979年8.汉语方言概要，袁家骅，文字改革出版社，1983年9.马氏文通，马建忠，商务印书馆，1983年10.中国语言学史，王力，山西人民出版社，1981年11.中国文字学，唐兰，上海古籍出版社，1979年12.现代汉语词汇，符淮青，北京大学出版社，1985年13.三个平面的语法观，范晓，北京语言学院出版社，1996年14.语用学概论，何自然，湖南教育出版社，1988年（八）说明：此大纲依据汉语言文学专业人才培养计划现代汉语课程教学目标，并参考邵敬敏主编的现代汉语通论（上海教育出版社，2002年版）编写。二、 教学内容纲要：绪 论一、教学基本要求1.了解现代汉语概况，新时期语言文字工作的方针和任务。2.理解“现代汉语”课的性质、内容和任务。3.掌握现代汉语的地域变体和社会变体。二、教学内容第一节 现代汉语概述要点1.现代汉语的性质、地位、形成过程。2.现代汉语的变体。3.现代汉语规范化问题。第二节 现代汉语课程 要点1.学科的性质。2.学习现代汉语的意义。3.学习现代汉语的方法。第一章 语 音一、 教学基本要求：1.系统、完整地了解汉语拼音方案和普通话语音系统的理论知识。2.熟练掌握元辅音分析法、声韵调分析法、普通话音节结构、音位理论、语流音变规律。3.具备应用语音学原理分析语音现象和熟练使用普通话的能力。二、教学内容：第一节 语音概述要点： 1.语音。语音的性质：物理性质、生理性质、社会性质。2.语音的基本概念：音素和音节、辅音和元音、声母、韵母和声调、音位。3.国际音标。汉语拼音方案。第二节 声 母要点：1.声母与辅音。2.声母以发音方法分类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；清音、浊音；送气音、不送气音。3.声音以发音部位分类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。4.声母辩正：分辨n和l ，分辨平舌音和翘舌音，分辨 f 和h ，把尖音改为团音，把全浊音改为清音。第三节 韵 母要点：1.韵母和元音。2.单韵母、复韵母、鼻韵母。3.四呼：齐齿呼、开口呼、合口呼、撮口呼。4.韵母辩正：分辨前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母；分辨i和；分辨o和e；不要丢失韵头i、u 。5.韵和韵撤。第四节 声 调要点：1.声调的性质和作用。2.调类和调值。3.普通话的声调系统。4.古今调类比较。第五节 音节的结构要点：1.普通话声韵配合规律。2.拼音。3.音节的拼写及汉语拼音正词法基本规则。第六节 音 变要点：1.语流音变的原因，掌握音变规律的意义。2.变调：上声的变调,“一”，“不”的 变调。3.轻声： 性质、作用、变读规律。4.儿化：性质，作用，变读规律。5.语气词“啊”的音变。第七节 音 位要点：1.音位。定义，划分原则，类型。2.普通话音位：元音音位，辅音音位，声调音位。第八节 朗读和与语调要点：1.朗读的作用和要求2.语调：停连，重音，节奏，句调。第九节 语音规范化要点：1.语音规范化及其意义。2.确立正音标准，推广标准音。第二章 文 字一、教学基本要求：1.了解现代汉字的造字法，汉字形体的历史演变。2.理解并掌握现代汉字的特点。3.熟练掌握现代汉字的字形结构、汉字的形音义关系。4.自学汉字标准化、规范化要求，正确使用汉字。二、教学内容：第一节 文字概说要点：1.文字及其作用。两种类型的文字-表音文字和表意文字。2.汉字的产生、特点和作用。3.汉字形、音、义结合的复杂性。第二节 文字的形体要点：1.汉字形体的演变：甲骨文、金文、篆书、（大篆和小篆）、隶书（秦隶和汉隶）、楷书、草书和行书。汉字形体演变的简化趋势。2.现行汉字的形体：楷书和行书，印刷体和手写体。第三节 汉字的结构要点：1.汉字的构造单位：笔画、偏旁。2.汉字的书写顺序。3.汉字的构造方式：象形、指事、会意、形声。汉字构造的音化趋势。第四节 汉字规范化要点：1.汉字的整理：笔画的简化，字数的精简，新体的规范。2.汉字的标准化：四定（定量、定型、定音、定序）3.汉字检字法：汉字检字法的作用与局限，几种常用的检字法（部首检字法、音序检字法、四角号码检字法、笔画检字法）。4.掌握规范汉字。纠正错别字。第三章 词 汇一、教学基本要求：1.了解词汇的基本属性。2.理解并掌握现代汉语词汇的特点。3.熟练掌握构词法、词汇的本体系统、来源系统和熟语系统的基本理论知识。4.能够应用相关知识正确地辨析和解释词义，进行词义分析、义素分析。二、教学内容：第一节 词汇和词汇单位要点1.词汇及特点。2.语素 。确定语法的方法-代替法。语素的分类：自由语素、半自由语素、不自由语素。3.词的构成：单纯词、合成词（合成词的三种类型复合式、附加式、重叠式）。4.语素、词和字的关系。第二节 词 义要点：1.词义的性质：概括性2.词义的构成。第三节 词义的分解要点：1.义项。义项的类型（词义的派生）：本义、转义、引伸义、比喻义。2.词的多义性。单义词、多义词。3.同音词。4.义素。义素分析法。义素分析的意义。义素分析的运用。第四节 词义的聚合要点：1.语义场的种类：类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等。2.同义词。同义词的类别、形成。同义词的辨析。同义词的运用。（与类义词的区别，与同源词的区别）。3.反义词。反义词的类别、特点。反义词的不平衡现象。反义词的运用。第五节 语境和词义要点：1.语境。语境的类型：上下文语境，情景语境。2.语境对此义的作用：根据语境节诗词义，语境使词义单一化，语境使词义具体化，语境增加临时性意义，语境表现出词义的选择性。第六节 词汇的组成要点：1.现代汉语词汇的组成：基本词汇的特点：稳固性，能产性，普遍性（全民常用性）。2.基本词汇和一般词汇之间的关系。3.古语词，外来词，方言词，行业词语，隐语。第七节 熟 语要点：1.熟语及其特点。2.成语。成语的特点：意义的整体，结构性的凝固性。成语的来源和构造。成语的作用。3.惯用语。惯用语与成语的区别。4.歇后语。歇后语的类型：喻意的、谐音的。歇后语的运用。第八节 词汇的发展变化要点：1.词汇的发展变化：新词的产生，旧词逐渐消失和变化，词义的发展变化，词的语音形式的变化。词义发展变化的原因。2.词义变化的途径：扩大，缩小，转移。3.词的语音形式的变化：儿化，声调变化，附缀变化。第九节 词汇的规范化要点：1.词汇规范化及其意义。2.词汇规范化的原则。3.词汇规范化的内容。第十节 解释词语要点1.词语解释的原则。2.解释词语的主要方法。3.常用的词典。第四章 语 法一、教学基本要求：1.了解汊语语法的基本特征，重点理解汉语语法的主要特点。2.熟练掌握汉语组词造句的规则和有关基础理论。3.使学生能够运用相关理论，对各类语法现象进行科学分析，诸如词类鉴别，短语层次分析，句型、句类、句式分析、歧义分析、复句分析等。二、教学内容：第一节 语法概说要点：1.语法是词、短语和句子等语言单位的结构规律。语法学体系和语法体系。2.语法的性质：概括性，稳定性，民族性，系统性。3.语法单位可分四级：语素，词，短语和句子。4.句子成分概述。5.学习语法的意义、要求和方法。第二节 词 类 要点1.词类是词的语法分类。2.划分词类的标准是词的语法功能，词的形态特征。3.汉语的词类概况。4.实词：（1）名词的语法特征。时间名词，方位名词。（2）动词的语法特征。助动词，趋向动词，判断动词“是”。（3）形容词的语法特征。（4）区别词，又叫非谓形容词。（5）数词的语法特征。基数，序数，概数，倍数。（6）量词的语法特征。物量词，动量词。（7）副词的语法特征。（8）拟声词的语法特征。（9）叹词的语法特征。（10）代词指有代替、指示作用的词。人称代词、疑问代词、指示代词的语法特征。代词的特殊用法。5虚词：（1）介词的语法特征。介词短语。介词和动词的区别。（2）连词的语法特征。常见连词的用法。连词与介词的区别。（3）助词的语法特征。结构助词：的、地、得。“的”字短语。动态助词：着、了、过。比况助词：似的，一样。其他助词：所、被、给。（4）语气词的语法特征。语气“的”与结构助词“的”区分。语气词连用。第三节 短 语 要点：1.短语的含义。2.短语的结构类型：主谓短语，动宾短语，偏正短语，中补短语，联合短语，连谓短语，兼语短语，量词短语，方位短语，介词短语，助词短语。3.短语的功能类型：名词性短语，谓语性短语。4.短语的层次分析。（层次分析法）5.歧义短语。第四节 句子和句子的类别要点1、句子的含义及分类概况。2.句子的结构成分- 句子成分：主语和谓语；宾语和动语；定语，状语，补语；句子的特殊成分-独立语。句子成分的语音标志（语调停顿重音）和语法标志（词类语序虚词）。主语、谓语、宾语、补语的意义类型。多层定语和多层状语。独立语的类型。3.句子的类别：句型是按句子的结构特点划分的类别。主谓句：主谓谓语句，双宾语句，连谓句，兼语句，存现句，“被”字句，“把”字句。非主谓句：动词性非主谓句，形容词性非主谓句，名词性非主谓句。句类是按句子的语气和用途划分的句子类别。陈述句、祈使句、感叹句、疑问句（是非问，特指问，正反问，选择问等类型）。4.析句的方法：句子成分分析法和直接成分分析法。分析结果的两种图解法：简易符号法，框式图解法。句子的语义分析和语用分析。5.句子结构中常见的错误：句子成分搭配不当，残缺或多余，语序不当，句型杂糅，歧义。第五节 复 句要点：1.单句和复句的区别。关联词语。复句中各成句间关系的表示法。复句中分句主语的隐现。2.复句的两大类型。联合复句：并列，顺承，解说，选择，递进。偏正复句：转折，条件，假设，因果，目的。多重复句。紧缩复句。3.复句运用中常间的错误：分句间在意义上缺乏联系，结构上混乱，层次不清。关联词语应用错误。第六节 标点符号要点：1.标点符号的作用。2.标点符号的种类。点号：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号。标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号、连接号、着重号、间隔好、专名号。3.标点符号的位置。4.标点符号的活用。第五章 语用一、教学基本要求：1.了解对汉语进行语用分析的意义，掌握语用分析的基本原则和主要模式。2.能够在分析发话者、受话者以及语境这三种要素的基础上说明语用意义和话语结构的变化，并且能够从运用语言技巧的角度分析有关修辞现象，使学生注意言语行为的表达方式，恰当地运用语用策略和修辞手法，提高汉语表达能力，达到最佳交际效果。二、教学内容：第一节 现代汉语语用概述要点：1.语用的内涵。2.语用意义的含义及其类型。3.语用分析的基本原则。4.语用分析的意义。第二节 言语行为分析要点： 1.言语行为的主体：发话者和受话者。2.言语行为的手段：写出语篇或说出话语。3.言语行为发生的环境：即语境的构成、语境的存在方式、语境的作用。4.言语行为的规则：会话合作原则、会话礼貌原则、道德原则、美感原则、关联性原则。第三节 话语结构要点：1.话语衔接的基本概念：衔接、衔接手段、连贯性。2.话语衔接的类型和特点，话题推进的类型和特点。3.语篇结构和会话结构的类型及其分析。第四节 语用意义要点：1.语用意义的含义。2.语用意义的类别：语境意义（包括特定意义和临时意义）和言外之意。3.推求语用意义的方法。第五节 语言要素的修辞要点：1.修辞的含义。2.修辞的原则。3.词语修辞：意义的锤炼：提高观察、认识事物的能力。力求用词准确贴切力求配合得当，前后呼应，整体和谐；力求色彩分明。声音的锤炼：讲求音节整齐匀称，声调平仄相间，韵脚和谐，叠音使用自然，双声叠韵配合恰当。同义词语和反义词语。上下义词语和模糊词语。4.句子修辞：选择句式的意义。长句和短句。整句和散句。主动句和被动句。肯定句和否定句口语句式和书面语句式。5.修辞格运用：辞格及其在语言表达中的作用。常用的辞格：比喻、比拟、借代、粘连、夸张、双关、仿词、反语、婉曲、对偶、排比、层递、顶真、回环、对比、映衬、反复、夸张、反问、设问、通感、警语。（各自的特点、类别以及运用）。辞格的综合运用：连用、兼用、套用。第六节 语体分析公文语体，科技语体，政论语体，文艺语体。附件二：课程实践环节教学大纲 一、实践环节教学目的任务及其基本要求(一)本课程的性质、地位和作用本课程是高等院校汉语言文学专业的一门基础课。以马克思主义语言学理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语言教学工作和现代汉语的科学研究工作打好基础。（二）教学基本要求“现代汉语”课程是汉语言文学专业最重要的基础课和必修课之一,课程的性质定位于理论与实践密切联系的兼容性学科,语言分析能力和运用能力的培养和训练是课程教学目标与教学内容的重要组成部分。其主要体现在基本技能方面：要求全方位培养和提高学生良好的语言素质和出色的语言能力，最重要的是理解、分析汉语的能力和应用现代汉语的表达能力，使学生在踏上工作岗位后，能够运用学到的理论知识，得心应手地解决工作或者教学中有关现代汉语的基本问题。该课程计划24学时的实践课环节,用于训练学生相应的语言能力。（三）课程教学方法与手段根据教学内容,采取各种形式逐章训练。（四）实践环节1.形式：0习题训练作业，课堂讨论，口语演讲、读书报告、学期论文等。2.主要内容与要求：课后习题训练是巩固基础知识、熟悉分析方法、提高语言能力所必须做的，要求题型丰富，题量充足，有较强的可操作性，逐章逐节地体现课程的学习要点、重点、难点；课堂讨论是针对部分内涵复杂、难度较大的知识内容，在教师的指导下开展自由讨论，要求启发和引导学生加强逻辑思维能力的训练，深入理解语言知识原理，明辨语言使用上的正误优劣； 口语演讲侧重要求训练学生的普通话语音的发音技能以及词汇、语法的规范性，提高学生的口语表达能力； 读书报告、学期论文的写作是拓展训练，重在要求学生自主学习，扩大阅读，增强知识的深广度和科学性，培养学生的学习兴趣和初步的学术研究能力。3.学时分配：用于实践环节的教学学时为24学时。（五）实践课教学时数分配表教学内容各教学环节学时分配实施手段章节主要内容讨论习题其它小计绪论现代汉语概述22第一章语音224课件第二章文字224课件第三章词汇224听音乐情景说话第四章语法224课件第五章语用246命题对话,分析语篇合计24（六）实践环节与理论部分的联系 理论知识是培养实践能力（语言分析能力和运用能力）的基础，实践能力训练同时是对理论知识的强化。理论指导下的实践教学必须以理论为依据，以实践能力提高为目的。（七） 说明 教师在教学中可根据教学对象及教学条件创造性地设计训练方案。 二、实践环节教学内容纲要：绪 论一、实践课教学基本要求明确现代汉语的定位、地位、学习重要性及实践课训练的目的、作用。二、实践课训练内容要点: 通过课堂讨论的形式,追溯中学语文教学中所传授的现代汉语知识点和相应训练方法,进一步明确现代汉语在汉语言文学专业课程中的地位作用,抬高起点,重新定位,明确现代汉语课“知用并重”的教学理念,激励学生努力实现“ 做一个理想的说话人”“做一个理想的听话人”的语言训练目标。同时布置每次两人轮流“课前三分钟演讲”的口语长期训练要求,开展语言类课型重视实践教学环节的动员和 落实工作。第一章 语 音 一、实践课教学基本要求：1系统、完整地了解汉语拼音方案五个表的内容及字母名称准确发音。2熟练掌握元辅音分析法、声韵调分析法、普通话音节结构、音位理论、语流音变规律。、3具备应用语音学原理分析语音现象和熟练使用普通话的能力。二、实践课训练手段要点： 1.随堂熟读汉语拼音方案五个表的称名发音。练习用国际音标熟练转写汉语拼音方案。2.随堂训练掌握普通话声母,韵母,声调,语流音变,节律的发音方法,并进行普通话语音与方言的辨正, 3.确立正音标准，进行大数量、快速汉语音节听音,注音训练。4.布置并对批改教材课后思考与练习”习题。5.布置书面作业语音章语言学分析方法总结整合. 第二章 文 字一、实践课教学基本要求：1.熟练掌握现代汉字的字形结构、汉字的形音义关系 2.自学遵照汉字标准化、规范化要求，正确使用汉字。二、实践课教学手段：要点：1.随堂分组上黑板,自行整理归纳现代汉字字形结构单位,笔顺规则,字型结构模式,汉字形音义关系,汉字标准化语言文字法案等教学内容,要求学生自主学习,自己动手分析总结相关知识,教师指导学生完善思路,加强理解,最后以教师课件作出小结。2.随堂进行汉字笔画数目计算,笔画间组合关系判定,笔顺书写,构字部件名称,部位名称分析,规范汉字与不规范汉字辨析等训练。3.随堂大量快速听写易混易错汉字,纠正错别字。4.布置并对批改教材课后“思考与练习”习题。5.布置汉字章语言学分析整合作业。第三章 词 汇一、实践课教学基本要求：1.熟练掌握构词法、词汇的本体系统、来源系统和熟语系统的分析应用。2.能够应用相关知识正确地辨析和解释词义，进行词义分析、义素分析。二、实践课教学手段：要点 :1.随堂进行词的构成：单纯词、合成词（合成词的三种类型复