确定位置 (4).doc

韩阳中心校电子备课教案年级四学科数学课题确定位置课时1主备人尚丽霞 学校 双店小学使用人学校 教材分析确定位置是北师大版四年级上的教学内容，这节课的内容不多，就是让学生能在具体的情景中探索确定位置的方法，能用数对表示某一物体的位置。上起来也是不难的，对于这种难度不大的课，我们要深度地去挖掘其知识点的应用，提升课的内在深度。学情分析学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的方式来描述实际情境中物体的位置。对于生活中的一些例如电影票上的位置等已经有了一些初步了解，我学校是北部新区，学生的能力水平较低，但通过5年的新课程改革，五年级的学生已经具有一定的基本知识和技能，分析问题和解决问题的能力都能让我们刮目相看了，因此基本上都有较强的自我和自我发展的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。教学目标1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重难点重点在现实情境中感受确定物体位置的方法。难点能在方格纸上用“数对”确定位置。教学准备课件、方格纸教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课1、播放神州5号升空的视频，让学生重温那一经典时刻。然后出示神州5号返回地球的图片。2、质疑问难：据统计全球牺牲的22名航天员中，有一半是在返回地球时出事的。那么在茫茫的大草原上是如何准确、迅速的确定杨利伟的位置的呢?1、观看神州5号升空的视频，让学生重温那一经典时刻。然后出示神州5号返回地球的图片。2、思考：在茫茫的大草原上是如何准确、迅速的确定杨利伟的位置的呢?民族思想教育：神州5号实现了中华民族的百年航天的梦想！是我们中国人的骄傲和自豪！充分的调动学生的学习兴趣,为下边的新课做铺垫,而且还对学生进行了爱国注意教育,使学生深刻的体验到数学在现实生活中的重要作用.二、联系生活、进行新课1、出示图片：希望小学明天就要举行家长会了，现在你们将扮演其中的一位学生来向他们的父母介绍他们的位置。同桌互相说一说。指名学生上前面来为大家说一说。你们为什么能那么准确的说出你扮演学生的位置呢？那么在班里边我们应该怎样确定自己的位置呢？（明确先横后纵）2、那么谁能用老师教的方法说一说自己在班上的位置？多种方式提问：说一说班内每组组长、班长、学习委员、数学课代表的位置。自己好朋友在班内的位置。同桌互相说一说自己的位置。3、老师觉得这种表示位置的方法太烦琐了！老师教给大家更简单的方法：板书：（a，b）再次明确要先横后纵。教师同时板书（3，4）4、谁来说一说（3，4）在班内是指得谁的位置，3和4分别是代表什么？5、小结：（投影出示）在一平面内，如何确定物体的位置？你在生活中还知道那些确定位置的方法.学生分组讨论。小组交流后汇报.1、介绍他们的位置。同桌互相说一说。指名学生上前面来为大家说一说2、用老师教的方法说一说自己在班上的位置？说一说班内每组组长、班长、学习委员、数学课代表的位置。自己好朋友在班内的位置。同桌互相说一说自己的位置。3、认识学习数对4、说一说5、在一平面内，如何确定物体的位置？你在生活中还知道那些确定位置的方法.学生分组讨论。小组交流后汇报（两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。）通过用“第几列第几行”表示位置的过程，让学生体验运用“数对”表示位置的必要性；通过尝试与对比，达到方法优化的效果。在学生逐渐进入到学习兴趣的最低点时，用学生熟悉的环境制成坐标图，又在学生的大脑皮层给了一个新的兴奋点，重新激发了学生的学习热情，利于学生高效率地掌握新知。三、习题设计同学这节课表现的真棒！为了奖励大家！老师将带着大家到游乐园去玩！好吗？1、游乐场（投影出示）（1）说说各游戏场景的位置.(2)如果老师的位置是( 6 , 4 ),我要到熊猫馆去,请画出路线图.2、英雄排雷兵/角色扮演：游戏规则：1、以组为单位，分为5个排雷组，有组长组织，一起“破译”军事机密.2、小组破译完毕后,有组长派排雷手到电脑上,用鼠标操作进行排雷.如成功将听到地雷爆炸声,如失败将看到排雷失败.1、游乐场（投影出示）（1）说说各游戏场景的位置.(2)如果老师的位置是( 6 , 4 ),我要到熊猫馆去,请画出路线图.2、英雄排雷兵/角色扮演：游戏规则：1、以组为单位，分为5个排雷组，有组长组织，一起“破译”军事机密.2、小组破译完毕后,有组长派排雷手到电脑上,用鼠标操作进行排雷.如成功将听到地雷爆炸声,如失败将看到排雷失败. 游戏的设计与主题非常贴切,也非常符合学生的心理特点,在加上逼真的音效,使学生身临其境,教学效果不错.四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？师生交流，学生畅所欲言，发表自己的所得所感。注重学生“学会学习”能力的培养，引导学生“回顾反思”本节俄使用的学习方法解决问题，鼓励学生更多地去了解相关知识，获得进一步学习的动力。作业设计数学游戏：寻找秘密点板书设计确定位置第3列第4行 数对（3,4）第3组第4排列前行后不能调课后反思 数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学学习的过程”。“座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，但由找朋友而引出的座位纷争却让他们初步感受到：要确定位置首先要弄清确定位置的方法。同时，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。例如导入时