说课稿 (4).doc

电磁感应定律说课稿各位老师、领导：大家下午好！我今天说课的课题是电磁感应定律，我将从教材分析、教学目标、教学方法选择、教学程序设计和教学反思评价五个方面展开我的说课。一、教材分析1.课题出处：我说课的课题选自人民邮电出版社电工技术基础与技能学科第五章第5节电磁感应定律中的内容。2.地位和作用：本节内容是在学习了电流、磁场、电流的磁效应的基础上编排的，既是电磁学的基础知识，又为以后学习交变电流、变压器奠定基础。因此，本节课在内容的安排上起承上启下的作用。此外，电磁感应现象还与人们的生产技术、科学研究有密切的联系，所以，学习这节课具有广泛的现实意义。 3.重点与难点：本节课是在理解电磁感应现象的基础上，分析、总结出感应电流产生的条件，所以把对电磁感应现象概念的理解和感应电流产生的条件作为本课重点，后者是本课的核心内容，学生独立完成有一定难度，需要在教师的点拨下共同完成。因此，感应电流产生的条件也是本课的难点，教学时引导学生利用演示和讲解，密切联系旧有的知识，把突破难点的过程当成巩固和加深对知识的理解应用过程，当成培养学生能力的过程，从而全面达到预期的教学目标。二、教学目标1.知识目标：理解电磁感应现象，掌握感应电流产生的条件并熟练应用。2.能力目标：培养学生观察、分析、概括、总结能力，养成科学思维的方法。3.德育目标：促进学生树立积极向上、求真务实的学习观，激发学生的专业学习兴趣。三、教学方法1.教法选择我运用的教学方法是实验教学法。运用实验教学法的目的在于它可以把抽象的概念、原理具体化，让它们处于一定的情景之中。这样，学生可以更清楚、更深刻地把握、理解这些概念、原理。另外，通过联系实际了解这些概念、原理在实际生活中的表现和作用，可以提高学生的学习兴趣，增进学习的动力。实验教学法的运用能更形象、更直接地体现教学的重点与难点，使教学目标借助这一教学方法达到理想的实现。在教学中循序渐进地让学生得到巩固、加深和提高，使知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值三个维度有机结合，使知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。 2.学习方法强调探究与合作学习，努力改变职高生的不良学习习惯。让学生明确学习电工基础知识不是简单模仿、死记硬背、机械训练与枯燥练习，而是猜谜寻根、交流讨论和实践操作，使心态开放、主体性凸现、个性张扬，创造性得到释放，使学生感受到课堂师生配合教与学是充满情趣的活动，使他们认识到学习是有意义的，过程是有趣的，知识是有用的。以实例观察、实验操作、师生互动等多样化的方式来达成学生主动学习的目的。引导学生借助生活实例，学会观察和分析；通过动手动脑，提高推理和探究能力。 3.教学准备 演示用电流计、线圈（螺线管）、磁铁、导线等。四、教学过程共分导入（5分钟）实验演示（15分钟）实验现象分析（10分钟）小结巩固（5分钟）随堂练习（7分钟）布置作业(3分钟)六个环节。 1.导入（设计用时5分钟）（1）设置提问，复习旧识（师生共同复习以下内容） 在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？ 在电磁感应现象中，磁通量发生变化的方式有哪些情况？举例说明.（2）建立概念、引入课题感应电动势：由前节可知，感应电流的方向与原磁场的方向以及磁通量的变化有关.那么，感应电流的大小又与什么有关系呢？我们知道：电流的大小与电动势有关系，让我们首先来研究感应电动势的产生.我们以前学过“恒定电流”，由“恒定电流”的知识知道，闭合电路中要维持持续电流，其中必有电动势的存在；在电磁感应现象中，闭合电路里有感应电流，那么这个电路中必然要存在对应的感应电动势。2.实验演示：教师演示三个实验，提出问题。（设计用时15分钟）实验一分别将一块普通磁铁和强磁铁迅速插入螺线管时，观察电流计指针偏转。实验二将同一块磁铁迅速插入与慢慢插入螺线管时，观察电流计指针偏转角度有何变化实验三导体AB与电流计形成一闭合电路.AB迅速或缓慢切割时，指针偏转角度有何变化。通过实验演示，激发学生的学习兴趣，给学生以强烈的视觉刺激，加强了学生对电磁感应定律的形象认识，能够深刻理解电磁感应定律产生的过程。 3.实验现象分析：分组讨论（设计用时10分钟） 这部分我是这样设计的：发动学生以组为单位，分组进行讨论。让学生比较分析三个实验，观察磁感线如何变化，这时候学生思考：穿过某一面积上磁感线的条数用什么表示？自然过渡到磁通的变化。最后分组讨论得出感应电流产生的条件，这样就很好地完成了本节的知识目标。在此过程中也培养了学生观察、分析、概括、总结的能力，同时也完成了本节课的能力目标。这样的效果既可以增强他们的团队合作能力，又有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。通过分组分层分析讨论，激发学生求知欲望，同时大大降低了教学难度，这样设计课堂结构显得紧凑而自然。4.小结巩固：师生共同总结（设计用时5分钟）小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生自己从知识、方法方面总结，既强化了知识，又培养了学生的归纳、概括能力。同时我在这个过程中做板书归纳，板书简明扼要、条理清晰，突出了教学重点，培养了学生分析的能力。便于学生识记归纳。5.随堂练习，检测学习效果（设计用时7分钟）习题题型分为选择、填空、计算三种。突出了电磁感应定律的重点难点。既有基础性练习又有应用性练习，这样可以突出它的层次性，目的使学生在理解新知的基础上，能够正确地、熟练地应用，并使知识顺利迁移，更好完成知识目标。6.布置作业（3分钟）（在实验中，当穿过闭合电路的磁通发生变化时，可以观察到电路中电流表的指针，有时左偏，有时右偏，说明感应电流的方向不同，怎么判断电流的方向呢？）要求学生在课后探讨，为下节课感应电流方向的判别埋下伏笔。五、教学反思评价1.教学方法： 实验教学法非常适合电气专业的教学，学生学习的积极性很高。本次教学从教材和学生的实际处罚，根植于现实，实现了”用教材教，而不是教教材”。2.存在不足： 学生对电磁感应现象概念的理解不够充分，在解决实际问题的时