小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想.doc

摆一摆，想一想教学设计 教学目标：1、通过在数位表上摆珠子的活动，巩固数位和数值的概念。2、在主动探索的过程中，观察每一组数的特点，发现其规律，并用自己的话表达出来。学情分析孩子们刚学了100以内数的认识 ,学生对数位及位值的概念不熟练,认知不深。,从而通过游戏活动,增强数学知识的趣味性,激发学生学习数学的情趣,让学生在愉快情境中巩固了所学的知识。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感受有序思考的价值。教学准备：计数器、自学单、多媒体教学过程一、 创设情境，导入新课1、 教师出示一个圆片和数位表，介绍今天学习的知识与他们有关。2、 把一个圆片放在个位上和十位上各表示什么？3、 同一个圆片，怎么一会儿表示1个一，一会儿又表示1个十呢？小结：把圆片放在不同的数位上，可以表示不同的数。十位个位二、知识新授1、学生尝试，体会数位和位置。教师操作并提问：十位个位（1）这个数是多少？每个圆片表示的是什么意思？（2）、用两个圆片，摆一个比11大的数，介绍方法，并说说为什么数变大了。（3）摆比11小的数。（4）请学生思考：怎么小圆片一搬家，数就发生变化了，这是什么原因？十位个位组成的数112022、探索规律，有序思考。（1）你能用3个圆摆出不同的数吗？此处让学生自己去摆，老师下去指导。5分钟后，教师问：你们想知道老师是怎么摆的吗？出示十位个位组成的数 30 21 12 3你们知道老师为什么这样摆吗？（学生回答）回答后小结：把所有的珠子都放到十位上，再从十位上移一个到个位上，一直把所有珠子都移到个位。刚刚老师是先把3颗珠子放在十位上，还可以怎么做呢？学生思考并回答：还可以把所有珠子都放在个位上，再从个位上移一个珠子到十位上，一直把所有珠子都移到十位上十位个位组成的数 3 12 21 30（2）你能用4颗珠子不重复、不遗漏、有序排列摆出不同的数吗？选择一种你喜欢的方法去摆。（学生小组合作，老师指导，4分钟后，老师出示摆的方法。第一种：从小到大十位个位组成的数 4 13 22 31 40第二种：从大到小十位个位组成的数 40 31 22 13 4除了这两种方法，还有其他的方法吗？（老师用交叉的手势提示学生）学生反应后让学生接着合作去摆，2分钟教师出示：十位个位组成的数 4 40 13 31 22小结：还可以交换十位与个位珠子的位置（3）想一想：刚才我们用摆4个珠子的方法表示出了5个不同的数，如果不动手摆 ，猜一猜用5个珠子可以表示出几个不同数？分别是那些数呢？按从小到大说一说珠子个数摆出的数11、1022、11、2033、12、21、3044、13、22、31、405学生脱离动手摆，根据前面的规律直接说，加深认识2、梳理发现，探究规律。根据下表，你发现了什么？珠子个数摆出的数数的个数11、10222、11、20333、12、21、30444、13、22、31、405生1：用1个圆摆出2个数，用2个圆摆出3个数，用3个圆摆出4个数，用4个圆摆出5个数。生2：我发现摆出的数的个数比圆的个数多一个。珠子的个数和数的个数有什么关系呢？小结：珠子的个数+1=数的个数师：这是用4颗珠子摆出的数，你发现了什么？珠子个数组成的数十位上的数个位上的数个位加十位44044413134422224431314440404生：我发现每一个摆出的两位数十位上和个位上的数相加，刚好是摆出圆的个数。小结：十位上的数+个位上的数=珠子个数三、拓展训练，总结提升1、下面那些数不是用6颗摆出来的？ 6、24、15、34 42、23、33、602、说一说它是由几个摆出来的16 42 53 253、用7个珠子分别可以表示那些数？7 16 25 34 43 52 61 704、你知道（）里的数是多少吗？9 18 27 36 45 54 （ ） 72 81 905老师的年龄正好是一个可以用8颗珠子摆出的数，你猜我可能是几岁？ 266、拓展延伸（1）用10个能表示几个数？（2）你能用19颗珠子摆一摆吗？试一试四、课堂小结你有那些收获？珠子的个数+1=数的个数十位