人教2011版小学数学四年级教学主张.docx

运算定律的运用综合性练习教学主张 鳌头镇第三中心小学：廖淼秋 “运算定律的运用综合练习课”，是在学生学习了加法和乘法运算定律知识后学习的一节综合性练习课。结合本次活动的主题是“聚集常态课堂，追求有效教学”，关注学生的核心素养，进一步落实“有效的教学目标”、“有效的课堂教学”和“有效的教学评价”，实现课堂教学的有效性。通过练习，加深对运算定律的巩固、理解、应用与深化及算法的合理选择和灵活运用。 这节课的设计，我的教学主张体现在以下两点：一、体现“聚集常态课堂，追求有效教学”的活动宗旨。 本次活动的主题是：“聚集常态课堂，追求有效教学”，要体现出低耗时、高效益，轻负担、高质量。运算定律的运用综合练习这节课，学生对运算定律知识的巩固、理解、应用与深化不够透彻，掌握不够牢固，尤其是算法的合理选择和灵活运用，仍存在较大的问题。本节课我围绕着主题来设计： 1、体现“低耗时”。课堂的前10分，情境引入，回顾再现。通过口算与典型例题相结合，以题组形式呈现，让学生通过对每题组的第一题与第二题的观察、对比，发现口算时运用运算定律算起来比较简便，通过让学生口述对每题组的第二题运用运算定律进行简算过程，回忆再现有关运算定律，并通过对运算定律的纵横向的对比，进一步理解和掌握运算定律。为后面的分层练习，强化提高做好铺垫，练习设计主要抓住典型错误，交流不同的算法，加深对运算定律的含义的理解和掌握；突出运算定律的应用；适度拓展，培养学生的思维能力。设计形式多样和层次性练习，让学生在一节课时间内，实现课堂教学的有效性，真正体现出低耗时。 2、体现“高效益”。本节课，通过设计填空、判断、选择、计算等形式多样的练习，加深学生对运算定律的理解和掌握，形成和熟练有关的技能，运用运算定律灵活选择合理的算法，进行简算。在练习中，主要抓住典型错误，交流不同的算法，关注不同的算理，理解算法的运算定律，通过分析错因，找到正确的算法，进一步加深对运算定律的含义的理解。如两道判断题和一道选择题，这些错误的来源主要有两种，一种是判断练习中的错误，学生判断后说出理由，并改正。另一种是学生在练习中出现的生成错误。如第三大题的第3题，1524+6=1530=450，这些都是典型的错误，及时进行订正，真正体现出高效益。 3、体现“轻负担”。本节课主要通过开展小组竞赛和摘星游戏两个活动及教学语言的评价落实有效的教学评价。通过活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生学习参与的积极性。抓住典型错误，交流不同的算法，关注不同的算理，理解算法的运算定律，通过分析错因，找到正确的算法，进一步加深对运算定律的含义的理解，没有过多的出现计算，但学生能运用运算定律灵活选择合理的算法，进行简算。大大减少了学生的负担，真正体现出轻负担，提高课堂的实效性4、体现“高质量”。本节课的重点是让学生经历观察、计算、推理等数学活动过程，从而运用运算定律灵活选择合理的算法，进行简算，从而达成有效的教学目标，真正体现出高质量。 二、体现“实现课堂教学的有效性”的教学宗旨。本节课是结合本次活动的主题是“聚集常态课堂，追求有效教学”，关注学生的核心素养，进一步落实“有效的教学目标”、“有效的课堂教学”和“有效的教学评价”，实现课堂教学的有效性。分别从口算引入,回顾再现、分层练习,强化提高、归纳小结,课外延三个环节进行教学。 （一）落实“有效的教学目标”、“有效的课堂教学”。 分别从三环节设计达成有效的教学目标和有效的课堂教学。 环节一：从口算引入,回顾再现。通过口算与典型例题相结合，以题组形式呈现，通过观察、对比，发现口算时运用运算定律算起来比较简便，从而引出运算定律的回忆再现，并对运算定律的纵横向的对比，理解和掌握运算定律的特点。运用运算定律简算时要学生明确，先观察数据特点，再根据数据特点选择合适的方法进行计算。 环节二：分层练习，强化提高。主要目的是通过分层练习，巩固数学基础知识，形成基本技能，提高学生的数学思维、解决问题等能力。练习设计主要抓住典型错误，交流不同的算法，加深对运算定律的含义的理解和掌握；突出运算定律的应用；适度拓展，培养学生的思维能力。练习设计由易到难，层层进展，符合学生思维的发展。通过设计填空、判断、选择、计算形式多样的练习，加深学生对运算定律的理解和掌握，形成和熟练有关的技能，运用运算定律灵活选择合理的算法，进行简算。提高学生运用定律知识解决问题的能力，让学生体会运用定律在解决实际问题中的应用。 练习还设计了一道运用运算定律进行简算的发展性拓展题，具有思维型和探索性，目的是提高学生分析和解决问题的能力及拓展思维。 环节三：归纳小结，课外延伸。 本环节的主要是对练习中的小组竞赛和摘星游戏活动中的结果的评选及内容进行小结，对学生的学习态度、情感进行评价，师生共同总结所练习的内容和收获。学生对所练习的知识点进行系统地归纳梳理，完善认识、感受收获，也可反思练习中出现的典型错误及提示应注意的问题；小结时可先让学生交流收获和体会，然后教师点评。小结时还应注意要对学生学习的态度和情感进行相应的评价，使学生感受学习上的进步，体验学习的乐趣。通过课外延伸作业，强化“双基”，培养有关的能力。并根据教学内容和学生练习中出现的情况布置适当的课外作业，课外作业是以巩固“双基”为主的书面作业。小结不是面面俱到，突出要点，课外作业量适当，不加重学生负担。 （二）落实“有效的教学评价”。 本节课主要通过开展小组竞赛和摘星游戏两个活动及教学语言的评价落实有效的教学评价。通过活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生学习参与的积极性，从而提高课堂的实效性。 1、小组竞赛 以小组为单位，分三大小组，以加分的形式进行竞赛，竞赛结束后评出一二三等奖，让学生在轻松愉快中学习，体会成功的喜悦。加分的条件可为多方面，如坐得的端正、回答问题声音响亮、正确、大胆举手、积极发言，举手人数多的一组也可加分、做题时多同学做对的小组也可加分.。在小组竞赛中，既发挥了小组的合作，能有效的激发学生的学习动机，激发学习兴趣，学生为了获得更好的成绩，主动学习思考，有利于提高课堂的有效性。 2、摘星游戏开展摘星游戏，争做摘星能手。每大题里面有几题就有几颗星星，每做对一道就在星星的下面打，一共有22颗星星，游戏结束时每个同学都要计算自己摘星星的颗数，达到20个星星的就是摘星能手，并在全课评价中汇报。摘星的总颗数填在括号里，并针对自己摘星的颗数，对自己作出评价，用自己的话写出来。整个分层练习中都通过开展摘星游戏活动来完成，通过摘星游戏，吸引学生，激发学生学习兴趣，学生进入最佳的学习状态，在学习中能主动思考，积极探索，用于创新，提高课堂的效果。 3、丰富的语言评价 在教学过程中，我通过各种丰富的语言评价，如你的声音真响亮、你真会思考、你好棒、你的真细心、你的思考很有创意.。课堂教学中，对学生的闪光点，我进行真诚的赞美，增强学生的学习的自信心；