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文档简介

小数的意义导学案【学习目标】1、 知识技能：了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。2、数学思考：小数是怎样产生的？什么样的数可以用小数表示？3、问题解决：初步理解整数、小数、分数之间的联系；知道小数的 计数单位及进率。4、情感态度：激发学习兴趣，培养合作探究的学习习惯。【学习重、难点】学习重点：小数的意义和计算单位及进率学习难点：小数计数单位及进率【学法指导】分析归纳、推理与自主学习【学习过程】1、 搜集生活中见到的小数说一说并记下来。2、 自主探究（探究展示，归纳整理） 1、自学例1，思考探索 你测量的课桌的长是多少？宽是多少？用米作单位，不够1米怎么办？（1）把1米平均分成10份，每份是多少？以米作单位用分数和小数怎样表示？（2）把1米平均分成100份，每份是多少？以米作单位用分数和小数怎样表示？分数和小数之间有什么样的关系？（3）把1米平均分成1000份，每份是多少？以米作单位用分数和小数怎样表示？分数和小数之间有什么样的关系？ 2、什么样的数可以用小数表示？小数的记数单位是多少？分别写作多少？ 3、 一位小数的记数单位是1/10或（0.1），两位小数的记数单位是（ ）或（ ），三位小数的记数单位是（ ）或（ ）。 每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。 4、我发现： 分母是10、100、1000的分数可以用（ ）表示。 小数的计数单位是十分之一、（ ）、（ ）分别写作0.1、（ ）、（ ） 5、总结：小数实质是十进制分数的另一种表示形式。三、巩固应用（训练评估，反思颖悟） 1、做一做2、哪两只袜子是一双，用线连一连。 3、填空： （1）0.6里面有6个（ ）；再增加（ ）个0.1就等于1。 （2）0.25里面有（ ）个0.01。 （3）32个0.001是（ ）；32个0.01是（ ）；32个 0.1是（ ）。四、介绍小数的历史，拓展视野五、总结梳理
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