【暑假总动员】高中语文《阿房宫赋》练习1 苏教版必修2.doc

阿房宫赋导与练 阿房宫赋导与练 诗人之赋“丽以则” 阿房宫赋鉴赏 四川省资阳市雁江区伍隍中学 袁贵忠 阿房宫赋，“雕绘铺陈”，“词彩华丽”，关注社会，曲言讽谏，是一篇典型的“丽以则”的“诗人之赋”。从汉代至晚唐的律赋，都不乏咏古之作，但作者大都只是抒发自己的思古幽情，并没有多大的现实意义，虽名噪一时却不能久远。杜牧的阿房宫赋把艺术性和思想性完美地结合了起来，高超的写作技巧，深深的忧国之情，令人高山仰止，的确是千古传诵的佳作。那么，杜牧用什么样表现手法来为文章写作主旨服务的呢？ 一、铺陈排比，为抒情议论张本。 杜牧在阿房宫赋里竭力铺排宫殿耗费之巨大、规模之壮观、构造之精巧、布局之繁复、陈设之华美，让人无不为宫殿的繁华而倾倒。从外观上看，“覆压三百余里”的气魄、“隔离天日”的气势、“春光融融”“风雨凄凄”的气象，无不折射出秦帝国的赫赫声威。走进宫去，人物之多、用品之盛，又让人不禁扼腕长叹。“明星”“绿云”“渭涨”“雾横”“妆镜”“晓鬟”“弃脂”“焚椒”，表现出美人之多，无数宫女甚至“不得见（皇帝）者三十六年”；燕赵韩魏齐楚六国多年的“收藏”“经营”“精英”，“输来其间，“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤”，“秦人视之亦不甚惜”！多少百姓为此宫丧失了生命，多少财物被此殿白白地浪费；多少宫女的青春被扼杀，多少珍奇珠宝被糟蹋：统治者的骄奢与淫逸可见一斑。这极力的铺叙，寄寓了作者沉重的感慨和深深的忧思。作者极力的铺排，是“醉翁之意不在酒”，他是要通过阿房宫这个秦王朝奢侈的缩影，让人们认识秦灭亡的本质原因：“秦爱纷奢，人亦念其家”，“螳螂捕蝉，黄雀在后”！这灭亡的前车之鉴，希望“后人（唐朝统治者）哀之”更要“鉴之”。 二、对比鲜明，带给读者强烈冲击。 为了让当朝者强烈的感受到自己的赤诚之心、领悟本赋要真正表达的意图，杜牧采用鲜明的对比：从阿房宫的角度来说，作者用阿房宫的精美绝伦、气势非凡和“楚人一炬”变成“焦土”对比；用修建阿房宫的“木柱”“梁椽”“钉头”“瓦缝”“栏槛”“管弦”和“农夫”“工女”“帛缕”“城郭”“言语”对比，让我们在惊叹于修建宫殿的巨大耗费的同时，又不禁为它早已变成衰草连天的废墟而悲叹不已，为统治者不顾百姓死活而悲愤不已！从宫女的角度来说，一边是“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”，一边却是“缦立远视，而望幸焉”“有不得见者三十六年”，不同的命运形成强烈的反差，带给我们强烈的感情冲击。阿房宫表面的繁华最终经受不住“楚人一炬”；“朝歌夜弦”“舞殿冷袖”也掩藏不住宫女们的孤苦与辛酸。一句“可怜焦土”，杜牧那满脸的激愤和深深的遗憾跃然纸上！一句“有不得见者三十六年”，杜牧那同情的眼泪和愤怒的神情呼之欲出！ 三、以秦为主，兼论六国，曲尽其意。 阿房宫赋，不论描写还是议论，都以秦为主，兼及六国。就写作角度来说，秦为主线，六国为副线；就思想角度来说，以六国旧事作为秦的前车之鉴，一步一步地展示写作意图。阿房宫无数的美人是六国诸侯的“妃嫔媵嫱”；阿房宫无数的珍宝，又是六国长期“取掠其人”的积累。六国灭亡了，美人自是“辇来于秦”，珍宝更是“输来其间”，而秦却不以六国的教训为鉴，最终是自食其果。作者由此暗示唐统治者，若再走秦的老路，便是步其后辙。写到这里，本可以结尾，但作者却来了个大胆的假设，指出六国和秦若“各爱其人”，就不会有灭亡的危险，并把笔锋陡然转向当朝的统治者，以饱含激情的笔墨大呼“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，其心拳拳，其忠耿耿。 总之，阿房宫赋不只是“词彩华丽”，更是一篇思想深刻、发人深省的“诗人之赋”。文章的思想内容，就是在今天，也很有价值的。 课文同步训练 四川省资阳市雁江区伍隍中学 李明隆 一、基础训练（20分 每小题2分） 1下列加粗词的注音全都正确的一组是（） a明星荧荧（yng） 蜀山兀（w） 辘辘（l）远听 鼎铛（dng）玉石 b戍（sh）卒叫 囷囷（qn）焉 尽态极妍（yn） 架梁之椽（yun） c杳（yo）不知所之 阿（）房宫 剽（pio）掠其人 金块珠砾（l） d在庾（y）之粟粒 尽锱铢（zhzh） 妃嫔媵（yng）嫱 逦迤（ly） 2. 根据课文，完成下面的问题 （1）下列六组实词含义相同的一组是（） 六王毕，四海一 一旦不能有，输来其间 不爱珍器重宝肥饶之地 秦爱纷奢，人亦念其家 奈何取之尽锱铢 不稼不穑，胡取禾三百囷兮 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 族秦者秦也，非天下也 廊腰缦回，檐牙高啄 缦立远视，而望幸焉 渭流涨腻，弃脂水也 不积小流，无以成江海 a. b. c. d. （2）下列加点词语古今义相同的一组是（） 各抱地势，钩心斗角一日之内，一宫之间，而气候不齐 一旦不能有，输来其间燕赵之收藏，韩魏之经营 独夫之心日益骄固用之如泥沙 楚人一炬，可怜焦土多于市人之言语 ab c d （3）下列四组虚词含义和用法相同的一组是（） a盘盘焉，囷囷焉缦立远视，而望幸焉 b骊山北构而西折 谁得而族灭也 c独夫之心日益骄固嗟夫，使六国各爱其人 d多于九土之城郭 青取之于蓝而青于蓝 3下列加点词的活用情况分类正确的一组是（） 可怜焦土 楚人一炬 韩魏之经营 辇来于秦 而后人哀之 骊山北构而西折 a. / b. / c. / d. / 4.下列句子，句式与“戍卒叫，函谷举”相同是一项是（） a四境之内莫不有求于王 b甚矣，汝之不惠 c吾长见笑于大方之家 d何陋之有哉 5用课文语句回答下列问题（8分） （1）阿房宫的来历： （2）宫人的生活情景： （3）“秦爱纷奢”的具体表现： （4）秦亡的教训是： 二、课文精练（20分，选择题每道3分） 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土! 呜呼!灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 6.对文中加点的词语理解正确的一项是（） 锱铢：极言贵重的东西南亩：泛指农田 九土：即九州，指全国呕哑：难听的音乐 独夫：孤单的人戍卒：指陈胜、吴广等起义者 楚人：指刘邦焦土：指阿房宫被烧毁 ab c d 7.下列句中加点虚词意义和用法相同的一项是（） a奈何取之尽锱铢 杳不知其所之也 b使负栋之柱 使六国各爱其人 c. 固国不以山溪之险 独夫之心，日益骄固 d灭六国者六国也，非秦也 师道之不传也久矣 8. 第二段文字标有的几个句子间，层次划分正确的一项是（） a b c d 9. 对上述两段文字分析不正确的一项是（） a第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活，残民而自肥，很快失掉了民心。 b第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。 c对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 d第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 10.翻译文中划线的句子（8分） （1）嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。 （2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 三、拓展训练（20分，选择题每道3分） 阅读下面文言文段，完成后面的15题 好问字裕之。七岁能诗。年十有四，从陵川郝晋卿学，不事举业，淹贯经传百家，六年而业成。下太行，渡大河，为箕山、琴台等诗，礼部赵秉文见之，以为近代无此作也。于是名震京师。 中兴定五年第，历内乡令。正大中，为南阳令。天兴初，擢尚书省掾，顷之，除左司都事，转行尚书省左司员外郎。金亡，不仕。 为文有绳尺，备众体。其诗奇崛而绝雕刿，巧缛而谢绮丽。五言高古沉。七言乐府不用古题，特出新意。歌谣慷慨挟幽、并之气。其长短句，揄扬新声，以写恩怨者又数百篇。兵后，故老皆尽，好问蔚为一代宗工，四方碑板铭志尽趋其门。其所著文章诗若干卷、杜诗学一卷、东坡诗雅三卷、锦 几一卷、诗文自警十卷。 晚年尤以著作自任，以金源氏有天下，典章法度几及汉、唐，国亡史作，己所当任。时金国实录在顺天张万户家，乃言于张，愿为撰述，既而为乐夔所沮而止。好问曰：“不可令一代之迹泯而不传。”乃构亭于家，著述其上，因名曰“野史”。凡金源君臣遗言往行，采摭所闻，有所得辄以寸纸细字为记录，至百余万言。今所传有中卅集及壬辰杂编若干卷。年六十八卒。篡修金史，多本其所云。 （选自金史卷126） 1.对下列句中加点的实词推断，不正确的一项是（ ） a. 国亡史作，己所当任 任：承担 b. 既而为乐夔所沮而止 沮：沮丧 c. 凡金源君臣遗言往行 往行：事迹 d. 篡修金史，多本其所云 本：参照 2.下列各句中加点的虚词，意义和用法相同的一项是（ ） a. 其所著文章诗若干卷 或因寄所托， 放浪形骸之外 b. 乃言于张，愿为撰述 正襟危坐而问客曰：“何为其然也？” c. 乃构亭于家，著述其上 而后乃今将图南 d. 有所得辄以寸纸细字为记录 臣具以表闻， 辞不就职 3.下列六句分为四组， 全都表现元好问“以著作自任”的一组是（ ） 以写恩怨者又数百篇。 故老皆尽，好问蔚为一代宗工。 四方碑板铭志尽趋其门。 不可令一代之迹泯而不传。 采摭所闻，至百余万言。 篡修金史，多本其所云。 a. b. c. d. 4.对文章内容的概括和理解不正确的一项是（ ） a.元好问从小才学过人。七岁便能作诗，二十岁时他写了箕山、琴台等诗，受到礼部赵秉文的竭力推崇，名声震动京师。 b.元好问对金国很有感情。他先后担任了金的内乡、南阳县令，尚书省的属官，左司都事，尚书省左司员外郎等职，金朝灭亡后，元好问就不再做官，而专一著书，编撰金国历史。 c. 元好问的诗文独树一帜。他的文章有明确的标准，构思奇特，风格劲健，巧缛新丽，特别有新意，发扬新声，并带着幽州、并州人的一种豪侠之气，一共有几百篇。 d. 金国灭亡后，元好问认真采集金代君臣们留下来的言论、事迹，为写成中州集以及壬辰杂编若干卷，为后来别人篡修金史提供了参考。 5.翻译文中划线的句子。（8分） （1）年十有四，从陵川郝晋卿学，不事举业，淹贯经传百家，六年而业成。 （2）为文有绳尺，备众体。其诗奇崛而绝雕刿，巧缛而谢绮丽。五言高古沉。 【参考答案】 1.c（“铛”“椽”“锱”读音错） 2.（1）c（都是夺取，获取。都是指“水流”。） （2）b （3）b(都表承接，不译) 3.a(“焦土”“一炬”，名词作动词；“经营”动作名；“辇”“北”名作状；“哀”为动用法) 4.c(被动句a“于王”，介宾短语后置；b“甚矣”，谓语前置；c宾语前置) 5. 此题答案可略去。（1）“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”（2）“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。”（3）“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。”（4）“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?” 6. b（“独夫”指独裁者。“楚人”指项羽） 7. d（助词，表停顿，不译。a助词，补语标志；动词，到。b动词，让；连词，假如。c动词，巩固；动词，顽固） 8.d 9. c（没有同情） 10. （1）唉！一个人的想法，也是千万人的想法啊。秦始皇喜欢繁华奢侈，六国的人也顾念自己的家。（2）秦统治者来不及自己哀叹，而让后人为他们哀叹；后人为他们哀叹却又不借鉴他们的教训，也就使更后来的人又为这些后人而哀叹了。 11.b(“沮”通“阻”，“阻止”的意思) 12.d（介词，用。a助词，译为“的”，作句子的定语；助词，译为“的感情”，作句子的宾语。b介词，替；介词，因为。c连词，于是；副词，才） 13.a（不属于著作方面，是别人的行为，不能表现他的“著作为己任”） 14.c（将元好问诗文的特点混淆，“构思奇特，风格劲健，巧缛新丽”“特别有新意”是他的诗，“慷慨悲凉，带着幽州、并州人的一种豪侠之气”是他的歌谣。“发扬新声”“一共有几百篇”的是词曲） 15.（1）十四岁那年，跟随陵川（今属山西）郝晋卿学习，他不学如何参加科举考试求取功名的那一套，而是深入研究经传和诸子百家，他刻苦学习了六年，成为博洽而通达的饱学之士。（2）元好问写文章有明确的标准。各种体裁的文章他都写得很好。他的诗构思奇特，风格劲健而绝不雕琢镂刻，巧缛新丽而绝去浮靡绮丽。五言诗高洁古雅，沉郁悲壮。 【参考译文】 元好问，字裕之。七岁便能作诗。十四岁那年，跟随陵川（今属山西）郝晋卿学习，他不学如何参加科举考试求取功名的那一套，而是深入研究经传和诸子百家，他刻苦学习了六年，成为博洽而通达的饱学之士。接着，他下太行，过黄河，外出游学，他写了箕山、琴台等诗，礼部赵秉文看到了这些诗，认为在近代没有这样优秀的作品。于是元好问的名声就震动了京师。 兴定五年（1221）中进士，任内乡（今属河南）县令。正大年间，担任南阳（今属河南）县令。天兴（1232-1234）初年，提升为尚书省的属官，接着，又授为左司都事，转行尚书省左司员