密度与社会生活.docx

第4节 密度与社会生活1、 教材分析本节内容是在学生学习了密度的概念及其测量的基础上，应用密度知识来解决实际问题，帮助学生拓宽学习的视野，也使物理与社会生活紧密的联系在一起。本节课不仅培养了学生收集信息能力，也激发学生勇于探索科学知识，通过科学知识积极解释生活现象的才能。2、 学情分析 初二学生已经接触一个学期的物理了，经过密度及其测量的学习后，逐渐掌握用知识解决问题的能力，但缺乏对生活中的实际问题的研究，而语言表达能力和逻辑思维能力都有待提高，所以在教学中更多的是注重身边的物理问题，从共有的经历出发提出问题、分析问题、解决问题，这样不仅能够使学生的思维能力得到提升，也会增强学生学习物理的兴趣。三、教学目标（一）三维目标1、知识与技能：理解密度与温度的关系，并能根据其关系解释与生活相关的问题；利用密度知识鉴别物质；能举例说明生活中与密度有关的应用。2过程与方法 ：通过实验探究，总结出：气体、液体、固体的密度与温度有关；学会利用密度鉴别物质。3 情感态度与价值观 培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。（二）教学重难点1 教学重点密度与温度的关系；密度与物质鉴别。2.2 教学难点水的反常膨胀4、 教学方法观察法、讨论法、探究法5、 教学工具乒乓球、烧杯、球形瓶、气球、视频文件、自制PPT课件教学过程前两节课我们学习了密度及其测量，本节课我们就来学习一下密度在生活中有什么应用。（板书：第四节 密度与社会生活）【引入新课】老师：同学们请看，老师手中有一个未破裂但是却瘪了的乒乓球，怎样才能让它恢复原状呢？学生根据生活常识知道把乒乓球放入热水中。分析放入热水中的乒乓球内的气体的质量和体积的变化情况，得出密度的变化情况。根据=m/V，气体的m不变，体积受热膨胀V变大，所以密度变小。 【一、密度与温度】【实验探究一】老师：下面我们来探究书中“想想做做”的实验。这是一个瓶口套着一个气球的球形瓶，同学们来观察分别把球形瓶放入热水和冷水中的气球变化情况。你能观察到什么现象？同学们回答：热水中气球鼓起，冷水中气球瘪了。老师：发生这些现象的原因是什么呢？学生解释原因：锥形瓶内气体由于受热内部气体膨胀，密度变小，将气球撑起；若放入冷水中，遇冷气体体积缩小，密度变大，气球变瘪。老师：通过刚才两个实验现象你能得出什么结论？【结论】气体的质量不变，温度升高体积变大，密度变小；温度降低体积变小，密度变大。【实验探究二】老师：同学们思考怎样能让风车转动起来？（结合生活经验可以拨动风车，吹风车）老师：请同学们观察这个实验视频，猜想风车会转动吗？ 思考：是什么使风车转动的？（风） 风是怎样形成的呢？讨论。老师：通过上面的实验我们知道，气体的密度随温度变化的较明显，都遵循热胀冷缩的规律，那么液体和固体呢？它们也遵循热胀冷缩的规律吗？我们都知道在北方，冬天的自来水管由于内部水结冰，很容易被涨破，这又是为什么呢?同学们猜想水变成冰体积变大密度变小了。实验的图片： 根据图片让学生得出规律：温度高于4时，随温度的升高水的密度越来越小，遵循热胀冷缩的规律；温度低于4时，随温度的降低水的密度越来越小，遵循“热缩冷胀”的规律。（水的反常膨胀）【思考】冬天，水面结了冰，水底的鱼为什么还能自由自在的游动呢？湖面封冻了，较深湖底的水却保持4的水温，鱼儿可以自由自在的游动。 【二、密度与物质鉴别】老师：老师在商场里买了一条金项链，怎么样才能鉴别它是不是纯金做的呢？都需要什么实验仪器？怎样做？老师：老师在课前已经将需要测量的物理量测出来了，你能算一算这条项链是不是纯金做的？学生动笔计算，回答问题。提问总结鉴别物质的思路：1、 求密度；2、 查密度表；3、 若不同物质的密度相等则用不同的方法鉴别，如：颜色、气味等。题目变型：若该项链是纯金做的，那么它的质量是多少？【三、密度在社会生活中的应用】老师：同学们思考一下，除了刚才我们探究的密度的应用，生活中还有哪些应用到了密度？学生举例，老师总结。1、利用盐水选种2、农民利用风力扬场,对饱满麦粒、瘪粒、草屑分拣3、 航天器材中,选用高强度、低密度的合金材料4、 地质勘探队员,根据样品的密度,确定矿藏的种类及其经济价值5、 产品包装中,采用密度小的泡沫塑料作填充物,达到防震、便于运输【课堂小结】回顾本节课，学生总结【随堂检测】附件一【作业】动手动脑学物理1、2、3【板书设计】 第四节 密度与社会生活1、 密度与温度1、 风的形成2、 水的反常膨胀2、 密度与物质鉴别3、 密度在社会生活中的应用【教学反思】本节课利用多媒体教学，从生活实际出发最后回归生活实际，采取循序渐进的方法，让学生主动参与进来，讨论、归纳，既培养了学生解决实际问题的能力，又开阔了学生的思路，是比较完整的一节课。但是本节课缺乏学生积极动手的过程，特别是风的形成部分比较侧重于分析，没有亲自感受，这一部分比较遗憾。【实际生活引课，引起学生兴趣】【通过深入探究的方法，分析兵乓球内气体密度的变化情况，从而得出结论】学生交流后总结规律根据之前的出的结论，并结合生活规律，探究风的形成条件。将课堂交给学生，让学