【新教材】辽宁省丹东七中七年级语文上册《在山的那边》教案 新人教版.doc

【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级语文上册在山的那边教案 新人教版【教学目标】、知识与技能目标：理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。、过程与方法目标： 自主、合作、探究、诵读法： 诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。、联想想像法：用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。、讨论点拨法：用于对诗歌意蕴的分析、情感态度价值观目标：感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。【教学重点】、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。、体会诗中蕴含的深刻哲理。【教学难点】、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌在山的那边，倾听有关山和海的诉说。（二）资料助读诗歌文体常识简介：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。（三）检测字词、扫通障碍1.找一名学生读“读一读 写一写”中的字词；学生领读，老师纠正。痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间2.老师点出一些词语，让学生掌握词义并造句。例：痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑（四）通读全诗，整体感知要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。1.教师范读。2.各自练习朗读。3.领读。4.齐读。（五）内容研讨。可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，老师补充。1.“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？2.诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？3.读第一部分，你觉得小时候的“我”是怎样的孩子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“幻想”？4.“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？5.山那边的青山，为什么“铁青着脸”？6.“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说？7.“一颗从小飘来的种子”指什么？一座座山顶为什么诱惑着我？“我”为什么失望？心灵为什么是枯干的？海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？8.结尾表达的信念，如果用议论语言怎样表达？（六）小结内容研讨的经验。诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。（七）再朗读全诗。（八）布置课外作业：1.完成课后练习一、二。2.识记积累课下注释及“读一读 写一写”中的字词，做到“四会”，即“会读，会写，会解释，会造句”。板书设计在山的那边王家新群山 大海喻困难 喻理想、信念取象群山和大海寄寓哲理课后反思： 虽然说，诗歌教学重在朗读，但实际上如果不讲解，也只是和尚念经了。而且课堂时间有限。这篇课文看似简单，但实际要解决的问题却相当繁琐，尤其是词句理解。面对着差生面比较广的现状，我们该如何高效利用课堂时间？一篇课文上下来，还是我自己说的比较多。学生的收获能有多少呢？ 对诗歌