小学数学2011版本小学四年级四年级下册数学《乘法分配律》教学设计.docx

四年级下册数学乘法分配律教学设计广州市花都区花东镇九一小学 伍会娣教学内容：第三单元第五课时乘法分配律例7教学目标：1、学生通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，探索发现并理解乘法分配律，会用字母表示，能够正确运用解决问题。2、在探索规律的过程中，发展学生比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识。3、进一步体会数学与生活的联系，体验数学乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：理解乘法分配律的意义并能正确应用。教学难点：在实际问题中正确理解并应用乘法分配律。教学准备：多媒体课件 、投影教学过程：一、知识回顾、激趣导入1、前几节我们学习了乘法交换律、结合律及应用它们可以使一些计算简便。什么是乘法交换律和结合律？用字母怎样表示？2、观察：25374 5024提问：你运用了什么运算定律？这样计算有什么好处?3、算一算： 205 + 45 (20 + 4)5 老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天,我们就一同来研究这个问题，学习乘法的另一个运算定律。二、探索交流、解决问题1、（出示主题图课件）同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。一共有多少名同学参加了这次植树活动呢？你是怎么想的？在课堂本上写一写？2、哪位同学愿意与大家分享分享你的想法？生1：425 + 225生2：（4+2）25板书：（4 + 2）25425 + 2253. 提问：这样列式，你是怎么想的？监控：正确理解算式的意义。 关注学生倾听的习惯培养。 说得真好，大家听得也是特别认真，表扬大家：会倾听，会学习。4. 追问：观察这两个算式，你发现什么？5、讨论。6、汇报：生1：我发现两个算式 结果相等，都是150名。生2：两个算式都是求有多少名同学参加这次植树活动。7、观察两个算式计算结果可用什么符号连接？生：等号师板书并引导学生读一读这个等式：(42）25 =4252258、想一想，在生活中是否很多事情也可以写出这样的算式？生1：桌子60元一张，椅子40元一张，买5套一共多少钱？列式：（60+40）5= 605 + 405生2：9、找到你的好朋友，把你想好的故事讲给他听听。10、这样的故事能讲多少？永远讲不完。11、请你读读这些算式，你有什么感觉？（你发现了什么规律？）12、把你发现的规律在课堂本上（简单的）写一写，然后汇报。监控：正确理解规律的含义。 关注学生倾听的习惯培养。 真棒！同学们理解得真好，听得也特别认真。13、组织研讨，理解规律板书：（a + b）c = ac + bc 14、概括提升，揭示规律乘法分配律。课件出示完整规律。两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。用字母表示：（a + b）c = ac + bc三、巩固应用、内化提高1. 填空（1）（6 + 12）5 = _ + _(2)2430 + 2470 = _（_ + _）(3) a（b + c）= _ + _2. 观察下列竖式，你能看出来与今天的乘法分配律有什么联系吗？3. 思考，口算：25102四、知识拓展乘法分配律是否也适用于减法？ 验证： 265 105-265 5 265（105-5） 结论： 适用 五、归纳概括,完善认识 师：今天学习了什么内容？你有什么收获啊？六布置作业 书本28页67题。板书设计： 乘法分配律乘法交换律:ab=ba乘