小学数学人教2011课标版三年级口算乘法 (15).doc

口算乘法教学设计 教学内容：人教版三年级上册p56-57，以及相应的练习题。教学目标：1、掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，并能够正确的进行口算。2、进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。3、经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。4、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。教学准备：多媒体课件。一、复习旧知，情景导入。1、复习旧知，孕伏铺垫。（1）口算。64= 93= 53= 97= 85= 10+6= 80+4= 40+6= 90+6= 60+8= （2）口答。40里面有（ ）个十，70里面有（ ）个十，150里面有（ ）个十。6个十是（ ），12个十是（ ），20个十是（ ），9个百是（ ）。2出示教材第56页主题图。注意观察，说说你从图中都看到了什么？你能提出用乘法解决的数学问题吗？（指名说说）3、导入新课。（板书：口算乘法）二、小组合作，探求新知。1.学习整十、整百数乘一位数。合作学习、探讨算法。出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少元？（全班齐读）你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说。（学生列出算式，并在小组内交流算法。）全班交流，说说你的算法。看小棒图，理解算法。寻找规律，加深理解。出示：702= 540=口算这两道题，说说你是怎么想的。出示2003=想想该怎样算，说说你的想法。观察这几道算式，你从中发现了什么规律？引导学生归纳：口算整十、整百数乘一位数，先用整十、整百数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（全班齐读）2.学习两位数乘一位数。出示例2：坐过山车每人12元，3人需要多少元？（1）该怎样列式？又该如何计算呢？（让生试着口算出结果）（2）小组内交流，并说一说口算方法。（3）集体交流。（4）看小棒图掌握算法。让生看课件中的小棒图，小组互相说一说口算顺序。（指名说说口算方法）教师板书：123=36想：103=3023=6306=36（5）寻找共性，加深理解。出示124=想一想：这道题该怎样算呢？说一说你的想法。出示214= 232 =这两道题又该怎么算？两位数乘一位数该怎样口算呢？引导学生归纳：口算两位数乘一位数时，先把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。（全班齐读）三、巩固拓展。1口算。指名说得数，并说算法。2、练习十二第2、6题。（找信息列式口算）让学生独立完成，集体订正。四、课堂小结。这节课我们讨论了什么问题？你有什么收获?板书设计：口算乘法 例1 20 3=60 例2 12 3=36想： 2个十3=6个十 想：10 3=30=60 2 3=6 30+6=36口算乘法教学设计说明一、 教材分析：1、教学内容：口算乘法是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P5657的内容。2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的社会经验，让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地进行计算。（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。(3) 情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。4、教学重点：引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法及理解口算原理。二、教学策略分析：1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。2、教法：(1)情境教学法。(2)问答法。 (3）练习法。通过这些教学方法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。3、学法：有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿和记忆而是有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中，我指导学生学习的方法为：（1）自主探究法。（2）观察发现法。（3）合作交流法。让他们在想一想，练一练，写一写，看一看的过程中发现整十、整百、整千以及两位数乘一位数的运算规律。三、设计理念：整节课由各种活动贯穿其中，充