普罗讲座大纲.doc

小升初衔接的家长准备讲座目的：帮助父母做好小升初衔接的心理及技能准备。一、 为何要重视小升初。进入初中后面临“中考”，无论对于孩子还是家长均是不小的压力，压力不仅体现着教育投资的增加，精神的压力更大。（举例）这是其一；其二，初中阶段孩子正处于青春期，这个被心理学家成为“逆反期”“心理断乳期”的阶段，如果家长不了解孩子的心理变化，父母和孩子之间的战争就拉开了帷幕，处理不好不仅影响孩子的学业对孩子的发展都有长远的影响（我们周围，举例）部分家长认为孩子刚刚升入初中，离三年后的中考还比较远，对孩子的心理、学业没有给予足够的关注，孩子成绩差了、早恋、网瘾、品行不端了才开始着急起来，而此时，孩子的不良习惯已经形成。我们要帮助孩子做好小升初的衔接工作，不仅是防范于未然，更重要的是起到导航仪的作用，少走或不走弯路。作为导航仪，我们首先要能准确定位，下面我们一起来看看孩子的成长地图即将发生的改变：学业方面的变化。首先是课程设置方面。学科一下子增加到7门。除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、地理、信息技术等课程，初二、初三还增加了物理、化学，知识量，成倍增加，初一一年的信息量几乎相当于小学六年的信息量。其次，学习方法从模仿到理解，小学老师讲完例题后，都会出几道类似的练习题，让学生模仿解答方法。而中学老师着重讲概念，练习题跟例题不完全一样，要求学生在掌握概念和公式的基础上灵活运用。学习能力方面，小学是灌输式的教学，老师也许会重复讲课直到学生弄懂了为止，初中由于课程内容多，老师没有时间反复讲，因此只有能够自主自觉学习的孩子才可能取得优异成绩。我们看到街坊邻居有很多原本在小学成绩优秀的，一到了初中就开始掉队，主要原因就是没能及时调整学习方法，建立自我规划、自主自觉的学习意识，初一是建立科学的学习习惯、学习方法的关键期，错过这一时期就不仅是“已去二三里”的问题了，整个初中的脚步就会错乱。小升初学业衔接，归根到底就是学习习惯、方法和技巧的衔接。家长只有帮助孩子建立并掌握初中的学习方法，养成良好的学习习惯，才能在小升初衔接中确立领先地位。好的开端，是成功的一半。根据我们的调查，初一成绩优秀的学生，90%以上到了初二初三依然能保持领先，正所谓一步领先，以后才能步步领先。因此初一虽然离中考还远，家长一定要运筹帷幄，只有高瞻远瞩的家长，才能拥有千里决胜的孩子！小学与初中，其间只有两个月的暑假的间隔，大部分小孩无论是在心理上，还是在习惯上，都没有能力自觉做好充分的准备，作为父母的我们必需担负起导航仪的作用，此时也正是彰显我们价值的时刻，也是能够充分显示我们的爱与责任的时刻。1、初中学生成绩发展变化的规律是：初一不分上下（由于小学和初中的学习内容是分离的；孩子们都处于学习方法习惯的初建期。），初二两极分化，初三天上地下。2、还要提醒大家的是，初中绝对不能偏科。因为中考是考基础的，到了初二以后就能看出，排名靠前的都是各科均恒的。孩子智商没有太多差距，真正比的是家长的战略头脑如果家长懂得孩子学业的变化，针对孩子制定出计划，孩子保证能进入非常优秀的行列但现在的情况是大多数家长要不是不太明白，就是心理不予重视，认为中考还很远，不急，导致孩子很辛苦成绩不理想，自尊心受到伤害，自信心受到打击，又因为年龄小，无法客观分析，极易产生挫败感，自暴自弃。其实让孩子不累成绩又好是能做到的，家长要反思，现在贡献些耐心、智慧给孩子，能起到事半功倍的效果。不要允许亲子关系落入不作为-失望-抱怨-对抗的恶性循环里。（2）生理的变化。6-18岁是由儿童发育到成人的过渡时期，分为6-12岁的学龄期和13-18岁的青春期，小升初的孩子年龄正值从学龄期向青春期的过渡阶段。青春期生长发育以体格的第二次突增开始，突增开始的年龄、女孩约在9-11岁，男孩约在11-13岁，男孩青春期持续时间到22岁左右，女孩在17岁左右。 （2）心理的变化。进入青春期后，与身体迅速发育相比，心理发育相对滞后。（许多家长在讲到自己的孩子时爱说：别看这么大个，还跟小孩似的），这时期家长最强烈的感受是：怎么孩子不听话了？自己的权威地位岌岌可危了。很多妈妈向我抱怨说：当他们动手打孩子时孩子敢夺过“鞭子”、敢恨恨的瞪眼，还有的会说“你打吧，打死算!”,弄得家长无所适从。当您的孩子有上述行为时，恭喜您，咱们的孩子成长进入了第二逆反期或反抗期。第一反抗期发生在3、4岁，我们都经过了那个时期，那时孩子主要是争取行动的权力，比如自己拿勺吃饭，自己要扫地等等，凡事都要自己来，爷爷奶奶好说能干的不干，不能干的要干；第二反抗期由于每个孩子发展的不平衡，可以提前在小学高年级也可延迟到到高中，这是的孩子套用一句广告词就是：我的地盘我做主，不仅争取行动自由，还要争取思想自由、言论自由、价值观的自主。达不到目的就会采取：1、硬抵抗。态度强硬，举止粗鲁。2、软抵抗。漠不关心，冷淡相对。3、迁怒于其他人或物，至于孩子采用何种反抗形式，那就看各家的具体情况，看家长的教育模式、管理策略和方法。我们要记住：任何人际关系都是双方或多方互动的结果，通俗的说法就是“话撵话”。 反抗期出现的主要原因：由于身体加速成长，生理迅速成熟，使少年产生了“成人感”，初中学习方式的改变、教与学的要求，也激励孩子产生“长大成人”的责任感，但他们认识看待事物的能力受到经验的约束，辩证思维能力尚未建立起来，看问题往往只见树木不见森林。如果他们的自主性受到忽视或被阻碍，大家都耳熟能详的那句话就是：那里有压迫那里就有反抗。我们冷静一下不难发现，孩子并非要与父母对着干，他们只是要反抗父母所采用的具有爱型的家长破坏性的教养方法。溺爱型的家长，不给孩子界限和纪律，让孩子缺乏安全感，无所适从；专制型父母，忽视孩子作为个体生命的独立性，不尊重信任孩子。其实我们的老祖宗在4000多年前在治水时就告诉我们方法疏导。堵是堵不住的，只有疏导即顺了水性，有消除了水患，实现了双赢。大禹治水。前面我讲“恭喜您的孩子进入了青春期”，我们要看到，事物总有两面性，反抗期虽然让父母很恼火，但是孩子正是通过反抗走向自主自立，反抗是孩子成长的证明，是儿童心理发展中的正常现象，是成熟的必经途径，一个不会反抗的孩子，我相信没有家长愿意拥有，因为那样的孩子一定非憨既傻，所以反抗不可怕，只要我们拥有处理问题的策略方法，就一定能够养育出一个健康、智慧、优秀的宝贝。二、 如何应对上面已经谈到孩子将面临的诸多变化，作为家长我们应采取哪些措施，才能保证孩子高效、健康、安全地度过3年初中。我讲3点第一，也是基本点，离开了这一点，一切都成为空中楼阁。这就是-沟通，而且是有效沟通，有效沟通是了解孩子、引导孩子的唯一途径，所谓循循善诱-善骗。我们要及时关注孩子内心的风吹草动，了解他的困惑和难题、他的欢乐和痛苦、恐怖和担忧，才能有效防止早恋、网瘾、逃课、逃学、离家出走、品行不端，孩子愿意和我们交流、乐意与我们相处，我们才能拥有“润物细无声”的机会。您与孩子的能否做到有效沟通，我们通过以下3个题目，就可基本了解。请您记一下每题您的选项。第一题： 您每天花多少时间和孩子单独谈话？你认为足够吗？ 选择1：至少半小时，和孩子的互动和谐顺畅 选择2：我很忙，孩子没找我说话时，就忙自己的事 选择3：孩子犯错的时候，我才和他单独谈话第二题： 孩子和您说话的时候，您有没有专心听，让他说完？ 选择1: 是的，我在他说完后才表达意见 选择2: 孩子说的都是无关痛痒的小事，我没空听 选择3: 孩子说个没完，我觉得很不耐烦第三题： 您清楚孩子在学校中的活动吗？您是怎样知道的？ 选择1: 孩子每天都和我谈他的老师和玩伴，我和他分享一切感受 选择2: 我和老师保持联络，因此知道孩子每天的情况 选择3: 我每天都要孩子向我报告，因此能掌握他的情况3题中，至少有一题选择第一选项的家长请举手。第二个和第三个答案都反映我们与孩子存在有程度不同的沟通问题。如何才能做到有效沟通呢？听起来容易做起来难：就是要做到“积极倾听”，要有“同理心”，我们可分为三步走： 第一步：“积极倾听”就是“认识并了解孩子的全部想法和感受”。不打断、不批评。（举例：孩子成绩不理想。“哎呀，怎么考得这么差！”“这次考得不很理想，很难过是吗？有需要我帮助的吗?） 第二步提供解决方案：把自己在遇到这样的事件时，可能采取的各种做法说出来，供孩子参考。（以前我考不好时，有时候是 有时候是 ，当我找不出原因的时候，我会请教老师。你考虑考虑，你一定能找到解决办法，需要我的话告我一声。我早就告诉你了，那样不行，你就是不听话。）注意我们仅仅是提供各种做法，最终选择权应给予孩子，这样孩子才能通过独立思考，提高自主解决问题的能力，最主要的是孩子在此过程中体验到了自尊感、有了自信心，感觉到：我行。这不仅能提高孩子解决问题的主动性自觉性，也使孩子建立起责任意识，我们不可以越苞代俎，剥夺孩子成长的机会。谁能保持孩子一生，举例：鸟）第三步，问题解决后，家长接下来必须做到的两件事就是：第一，赏识孩子的进步，给他更多的鼓励，强化孩子自信心。第二，家长要有善忘的能力，忘记“孩子曾经有的过错”。必须记住：“孩子就是在不断犯错中成长、进步的！正所谓吃一堑长一智。建立有效沟通之后，我们才能施展拳脚，从容应对孩子的学业、心理变化。1、协助孩子制定作息时间表家长要指导孩子制订一套合理的作息时间表，执行时有意识地培养孩子的自觉性，让孩子以认真负责的态度坚持下去。家长还要经常检查、督促孩子严格按照作息时间和计划进行各项活动，提高学习效率。必要的时候，家长与孩子一起每天对计划执行情况进行核查。2、帮助孩子建立科学的学习方法，养成良好的学习习惯。家长在孩子刚入初中的时候，可以和孩子一起将学习方法贯彻到每门功课的学习中，帮助并检查孩子预习、听课、笔记、阅读、复习、作业的各个环节。扶持一段时间直到孩子形成习惯。所谓学习习惯，包括预习习惯、作业习惯、复习习惯、课外阅读习惯等等，这些习惯学生都知道，也在做，能