未选择的路.docx

4 诗两首(未选择的路)兴义思源实验学校 授课人：黄初学习目标1.了解诗人和创作的背景。2.能够流利地朗读和背诵诗歌。3理解未选择的路象征手法的作用。4.理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。教学重难点重点：路的含义及选择的重要性。难点：象征手法的运用。教学方法诵读法 分组讨论法教学课时1课时教学过程一、 新课导入西游记主题曲敢问路在何方二.自学指导预习与交流1.提出疑惑，分享收获。2为下列加粗的字注音。瞬（shn）息 怀恋（lin） 荒草萋萋(q) 伫（zh）立3作者链接1世纪教育网版权所有弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年，这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗，他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。4字音 字义 涉足 sh 伫立 zh 萋萋 q 延绵 yn（1）进入某种环境或生活的范围。（涉足）(2)幽静、寂寞。(幽寂)(3)长时间站着。(伫立)(4)形容草长得茂盛的样子。(萋萋)(5)回过头来看。(回顾)(6)弄脏，这里指踩下足迹。(污染)5朗读我最棒学生有感情地朗读诗歌，注意节奏、重音、语调、语速。三、合作探究，整体感知 （各小组前面提出的疑问，你们能解决吗？）1、诗人在林间岔路口“久久伫立”，最终选择了怎样一条路，他为什么选择这条路？2、诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？3、在诗中诗人选择了“其中一条道路”， 但重点写的却是那条“未选择的路”，为什么？（一）整体感知1背景链接未选择的路是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定:放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧，穷就穷吧。”于是他卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，来到英国一个小村子，开始了艰苦安静的诗歌创作。2诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？【交流点拨】（1）.诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。（2）用象征的手法（3）象征与比喻的区别3在诗中诗人选择了“其中一条道路”， 但重点写的却是那条“未选择的路”，为什么？【交流点拨】诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：其一，人生的道路有许多可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋。其二，未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。（二）学完这首诗，你悟出了什么道理？ （三）古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。行路难，行路难，多歧路，今安在？ -（李白）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 -（屈原）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 -（陆游）其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 -（鲁迅）（四）诵读、背诵全文四、板书设计选择的路 偶然性 随意性 （ 不 满 ）慎重选择未选择的路 想 念 怀 念 （缺憾美）五、作业布置分析未选择的路与上路在写法上的异同上路出了门就到了路上路冷冰冰的凝视着 即便在夏天他对我也没有一点热情他对我的能力持怀疑态度从家出发的那么多路 就像从根出发的那么多枝条我只能选一条走我只能到达一个地方像我上了树 树上的果子有千万个我只能摘