小学数学2011版本小学四年级小数点变化引起小数大小变化的规律.docx

小数点的移动引起小数的变化教学设计四（4）班 周慧玲 教学目标： (一)使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律； (二)通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力； (三)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律及归纳“规律”的过程； 教学难点：归纳“规律”的过程 。教学过程 一、复习导入填空 1米=（ ）分米8米=（ ）毫米0.007米=（ ）毫米5扩大到原数的100倍得（ ）600缩小到原数的十分之一是（ ）比较大小 0.540（ ）0.542.8（ ）2.8003.26（ ）32.66.19（ ）61.9板书课题：小数点移动引起小数大小的改变。 二、创设情景提出问题 播放动画： 话说孙悟空师徒四人来到一坐山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0。009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0。009米长的金箍棒就想把我打死！”就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。 提出问题，在刚才的故事中： 你发现了什么数学问题？（棒越变越长，数越变越大） 小数点的位置有什么变化？（小数点向右移动了） 小数点向右移动，小数扩大，扩大的规律是什么？ 三、合作交流，探究问题 填表 0.009米( )毫米 0.09米( )毫米 0.9米( )毫米 9米( )毫米 从上往下观察,然后讨论: 1、 0.009米 到0.09 米，小数大小有什么变化?你是怎样看出的? 小数点向哪个方向移动了?移动了几位? 2、 0.009米到0.9米，小数发生了怎样的变化? 3、 0.009米到9米呢? 从下往上观察,然后讨论: 1、从9米到0.9米，小数扩大了还是小了?缩小的原数多少? 你是怎么看出的? 小数点向哪个方向移动了几位? 2、 从9米到0.09米，小数发生了怎样的变化? 3、 从9米到0.009米呢? 四、交流评价，归纳总结 1、小组汇报 2、归纳总结 （1）小数点向右移：移动一位，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，小数就扩大到原数的（ ）倍； 移动三位，小数就扩大到原数的（ ）倍； （2）小数点向左移：移动一位，小数就缩小到原数的（ -） ；移动两位，小数就扩大到原数的（- ）；移动三位，小数就缩小到原数的（-） 。 五、巩固练习，拓展应用 1、把下面的数去掉小数点后填空 去掉小数点： 1)0.7变为（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍。 2)0.25变为( ),小数就扩大到原数的（ ）倍。 3)0.006变为( ),小数就扩大到原数的（ ）倍。 2、下面的数同.比较，结果有什么变化？ 372 0.372 37.2 3、把下面的小数点移到最高位数字的左边后填空。 1)36.8变为( ),小数缩小到原数的( ). 2)5.41变为( ),小数缩小到原数的( ). 3)7.295变为( ),小数缩小到原数的( ). 4) 128.6变为( ),小数缩小到原数的( ). 4、判断 1.把5.6扩大它的10倍是560.（ ） 2.把1.502的小数点去掉,它的值就缩小1000倍. （ ） 3.把6.25改写成0.0625，它的值就缩小到原数的