小学数学2011版本小学四年级运算定律-----第6课时 乘法分配率.docx

运算定律-第6课时 乘法分配率教材分析 乘法分配律的教学是继续由主题图引出的问题:“一共有多少名同学参加了这次植树活动”,通过让同学们分组讨论,自己探究及合作交流等方式,解决问题。再通过类比,让学生理解并概括出乘法分配律,初步体会使用乘法分配律,使计算相对简便一些.教学目标 1使学生理解和掌握乘法分配律并学会用字母表示.2培养学生分析比较抽象概括的能力.3培养学生自主探究,自主学习得出结论的学习意识.教学重点 通过比较,对乘法分配律的归纳概括.教学难点 对乘法分配律意义的理解.教学准备教具学具 导入投影片 主题图一、课前复习1、我们学习了乘法哪些运算定律？请用字母表示出来2根据运算定律填空,并说出应用什么运算定律？要求学生回答出结果,并使用了什么运算定律?（1）1652626 （2）（364）12536 （ ）（3）25 57 4(25 ) （4）（635）5 （ ）3类比感知（1）投影出示:4(5+8)8(4+5)(7+6)345+48 84+85 73+63(2 ) 分组讨论:上面各组算式的结果有什么特点?根据这个特点,每组中的两个算式可以怎样连接起来,用字母怎么表示它们的关系?教师根据学生的回答,进行板书.( 3 )你能举出类似的例子吗?(学生自由回答)二质疑释疑,研究归纳1出示主题图,根据图中信息,让学生讨论,你想解决什么问题?2针对学生提出的问题,可根据情况给予解答.3提出例3的问题,进行分析和讨论.4学生独立列式解答.5集体交流不同算法的解题思路.方法一:(4+2)25方法二:425+225 =625 = 100+50 = 150(人) = 150(人)6分析比较:观察两种算法有什么不同?7建立表象:以上两种算法的结果怎样?(4+2)25=425+2258你还能举出类似的例子吗?(教师可根据学生的回答作适当板书)（58）22=422822（1225）8=1282589探究规律:结合以上几个等式,让学生分组讨论:(1)这些等式的左边是怎样的?右边呢?(2)结果又怎样?(3)从以上你发现了什么规律?如果学生在语言表述上有困难,教师可给予适当的提示.(4)你能再举出乘法分配律的例子吗?(5)能用字母表示吗?(6)抢答:a(b+c)=？(7)归纳乘法分配律并板书课题:乘法分配律三巩固练习，提升认识1在()里填上适当的数.(23+25)4=()4+()418(31+16)=18()+18()(25+26)a=()()+()()53a+47a=(+)a48a+()b=()(a+b)2536+2564=25(+)2、下面哪些算式是正确的？正确的画“”，错误的 画“”。56（1928）561928 （ ）32（73）327323 （ ）64643664（6436）64 （ ）3连线(25+24)5(25+75)162516+1675ab+aca(b+c)ac+bc(a+b)c 255+245四课堂总结今天我们学习了什么知识?它与乘法的交换律和结合律有什么不同?五知识拓展你会算吗?111999999222+333334六作业:教材38页67.板书设计 乘法分配律乘法交换律:ab=ba乘法分配律：