山东省高中历史 第16课 五四爱国运动教案26 岳麓版必修1.doc

教学主题 五四运动 一、教材分析 本节岳麓版必修1，第16课五四爱国运动，五四运动是中国新民主主义革命的开端，具有承上启下的作用，同时本节课包含着丰富的爱国主义教育的内容，所以重点放在进行爱国主义教育，这将形成本课的一个特色。 二、学生分析 由于高一学生的认知水平有限，对于五四爱国运动的背景内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“观看视频阅读材料及课本提出问题分析理解分组讨论得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1.识记:了解五四运动的背景，能够说出五四运动前的国际国内背景及条件。了解巴黎和会的概况，性质，知道五四运动的爆发，口号，发展及结果；理解五四精神的内涵和性质。 .理解和运用：通过对比五四运动和辛亥革命，认识其意义，培养学生比较和分析问题的能力。 （二）、过程与方法： 教师利用多媒体手段，提供历史信息，创设学习情境，引导学生进行讨论，通过合作探究、体验历史等方式发现问题，积极探索解决问题的途径。 （三）、情感态度价值观: 使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、 背景中巴黎和会的召开使用视频我的1919使学生深刻认识到弱国无外交，进而加强爱国主义教育。 2、 讲授五四运动的过程使用电子表格，可以使学生清楚明了的掌握五四运动的前后期。 3、 五四精神的讲授中使用一段梁实秋的话，用音频的形式表现，既可以使学生感兴趣，又比单纯文字材料更清楚。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 展示图片，青岛五月的风 看图片说说五四青年节的来源 音乐，图片 讲授 以下几组镜头，分别从哪些方面反映五四之前的那些背景或条件？小组合作抢答哪些因素导致五四运动爆发? 五组图片 探究 巴黎和会中日讨论的重点是什么？最后的决定？性质？说明的问题？ 观看电影片段,小组讨论、思考,回答 播放片段, 情景体验 以晨报记者的身份，体验历史，报道历史，理解历史。 小组合作思考, 观看视频, 体验历史， 以晨报记者的身份，报道北京和上海的运动情况。 看视频五四运动的过程 评价 提出问题：材料中体现了那些精神？ 听当事人的回忆录，引发共鸣与思考。并从材料中找出体现了哪些五四精神？ 播放音频梁实秋回忆录我参加了五四运动 建构 五四运动与辛亥革命相比，为什么体现了彻底的不妥协性？ 列出表格， 学生填表说出自己的认识展示毛泽东的一段材料 回答当代的学生青年如何传承五四精神学生齐读青春赞歌再次在精神上感受青年的向上的精神 多媒体展示青春赞歌七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 在讲授五四运动过程时，以历史视频展示,使学生直观感受历史。以晨报记者的身份，体验历史，报道历史，理解历史。小组合作思考, 观看视频, 体验历史，以晨报记者的身份，报道北京和上海的运动情况。培养学生先听后记接着自我表达，学习热情高涨，培养能力。 展示毛泽东的一段材料并引出一道思考题,五四运动与辛亥革命相比，为什么体现了彻底的不妥协性