小学数学人教2011课标版一年级20以内的退位减法例5解决问题1.docx

小学数学一年级下册20以内的退位减法例5：解决问题1 教学设计武威新城区第一小学教师：陆文泽教学内容：人教版一年级数学下册20页例5解决问题。教学目标：1熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的实际问题。2经历画一画、选一选、算一算、考一考等活动，进一步熟悉解决多余条件实际问题的策略。3培养学生解决问题的能力，感受数学与日常生活的联系。教学重点：解决多余条件的实际问题。教学难点：根据问题选择相关的已知条件，去掉多余条件。教学过程：一、导入师：同学们都喜欢哪些体育运动呢？（叫一组同学们依次说出他们喜欢的体育运动）。师：猜一猜老师喜欢的体育运动，同学们猜的很对，来看看我们班足球队的风采吧！（PPT展示本班足球队照片）二、创设情境，引入新课师：接下来我们进入今天的课堂，一群小朋友约好周末到公园踢足球。（畅言教学通出示教学情境图）（设计意图：解决问题的情景选用了学生熟悉的场景，调动学生学习的兴趣，从而产生想学的需求。）三、互动新授（1）教学课本第20页例题5。教师提问：从图中你们知道了什么？要解决的问题是什么？学生观察情境图，汇报：已知共有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个球。要解决的问题是还有几人没有来。教师提问：怎样解答“还有几人没有来”？学生在课堂练习本上先做后汇报并展示学生课堂练习本上做的题。提问：你用什么方法来计算？学生1汇报：可以用画一画的方法，先画16个小圈代表16个人，在划去9个小圈代表已经来了9人，剩下7人代表有7人没有来；学生2汇报：还可以用减法计算16-9=7（人）。师：有一队踢进4个球这个条件有用吗？学生思考，汇报：这是个多余的条件。师：为什么说这个条件是多余的？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？（设计意图：例题中提供给学生的已知条件有多余的，这时候教师就指导学生根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答，从而培养学生有序地进行分析、解题。）学生思考、交流、汇报：还要来的7人加上已经来的9个一共有16人，解答是正确的。（2）回顾反思，巩固解决问题的一般步骤和策略。我们解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题时什么；第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题，然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系，找到解决方法；第三步回顾验证解答的方法和结果是不是正确。（2）闯关游戏。完成课件上的4个关卡1画一画灰太狼家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？（画出多余条件）2选一选早晨，懒羊羊起床后吃早饭，餐桌上有牛奶、吸管和扇子，懒羊羊应选哪两样？（学生黑板上选出来）3算一算沸羊羊有11个足球5个排球，借给喜羊羊4个足球，还剩下几个足球？（学生上黑板列算式，记得要验证）4. 考一考王爷爷家里有白兔和黑兔共12只，有狗4条，白兔有7只。黑兔有多少只？（学生在黑板上解答全部过程）（设计意图：闯关游戏增强学生的学习兴趣，随着题目的难度步步深入，让学生掌握基础知识，逐渐使学生感受并明确解决问题的思路，养成有序思考的解题步骤。）四、课堂小结，这节课你有什么收获？师：今天的这节课，你有什么收获？学生思考、个别汇报。教师小结：在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答，解答完要记得验证。五、布置作业课本第22页练习五，第1题、第4题。六、板书设计有用已知条件没用（多余条件）验证七、教学反思深刻反思整个教学过程，觉得本课导入新课太快，没有突出本课解决问题的特殊性含有多余条件，所以学生对多余