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文档简介

第六单元 两位数加一位数（进位）教学目标：知识与技能（1）理解并掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法，会计算两位数加一位数的进位加法。（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。过程与方法：经历两位数加一位数的（进位加法）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。情感、态度和价值观：通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：理解并掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法，会计算两位数加一位数的进位加法。教学难点：两位数加一位数进位加法。计算的理解和掌握。教学用具：口算卡片、课件。教学方法：引导探究法，自主学习与比较讨论的方法。教学过程：一、基础练习，出示口算卡片（1）旧知复习。85 78 68 57 49 73（2）进位加法练习。209 260 6930 254 623 5220 （全班练习，指名说出算法）二、自主探索，学习新知（1）多媒体出示联欢会主题图。请学生说说看到了什么，并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。（2）多媒体出示两个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？先让学生观察并估计一下，再说说理由。（3）引导学生讲述图意，明确要求的问题。（解决“一共有多少瓶”的问题）1 启发学生根据图意和问题，开动脑筋想一想，用什么方法来解决？（加法：249）2 该怎样计算呢？学生分组用小棒摆一摆，讨论计算“249”的方法。3 小组讨论，发表自己的想法。4 教师根据学生的交流情况板书： 249=33 249=33 6 3 20 4（4）组织全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织学生交流评价。教师要表扬学生各种有道理的解法，鼓励学生独立发表自己的意见，并说出自己的理由。（5）比较发现：你认为“249”在计算时与以前学过的两位数加一位数（如243，217.）有什么不同？在学生说出今天学习的两位数加一位数要进位后，进行小结并板书课题。（6）鼓励学生算法多样化。同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的学生用进位加的方法，有的用已学过的知识，只要是大家自己想出来的解答方法，都可以试试。 三、巩固练习（1）教材第65页“做一做”，独立计算再集体订正。指名说计算的过程，培养学生用语言内化知识的能力。（2）练习十五第4、5题。第4题：（回收箱里有56节旧电池，我又放进9节。加收箱里有多少节旧电池？）学生看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，独立解答。第5题：课件出示： 76= 95= 64= 89= 276= 395= 654= 879=学生独立计算后小组里说一说：上下两题有什么不同？你发现了什么？该怎样计算？四、课堂小结你今天是使用什么方法来计算两位数加一位数的进位加法的？你能写
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