【三维设计】高中历史 专题一 民主与专制的思想渊源 第二课 课时跟踪训练课下作业 人民版选修2.doc

课时跟踪训练一、选择题(每小题4分，共24分)1在西方，最早明确提出天赋人权的民主思想家是()a托马斯阿奎那b斯宾诺莎c洛克 d卢梭解析：本题考查学生对基础知识的再认能力。阿奎那是中世纪神学家，为教权至上论作诠释；斯宾诺莎在神学政治论中，明确提出了天赋人权的理论；洛克和卢梭对天赋人权理论进一步发展和系统化。答案：b2洛克认为，自由不等于放任。放任就会使一部分人侵犯其他人的生命、自由和财产。自由的真正含义是在法律许可的范围内随心所欲地支配自己的人身、行动和财产，而不受他人的束缚和强制。这表明洛克的观点是()a只有民主政体才能保证思想和言论自由b只有分权才能防止专制，保障自由c只有实行法治，人民才能充分享有自由d只有通过一种新的社会契约，才能实现平等的社会解析：由材料中“在法律许可的范围内”可判断c项正确。答案：c3观察下图，这幅漫画反映的本质问题是()a法律面前人人平等 b“人民主权论”兴起c反对君主专制 d近代民主思想的兴起解析：本题考查学生观察漫画的能力。几种言论的本质问题反映了近代民主思想的兴起。答案：d4卢梭在爱弥儿一书中写道：“妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人、更让人尊敬的吗？”这表明卢梭反对妇女()a拥有教育权 b获得劳动权c争取人身自由权 d享有政治参与权解析：本题考查学生阅读理解史料的能力。卢梭反对妇女参加公共集会是指反对其参与政治，故d项正确。答案：d5“一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。这反映了卢梭怎样的思想主张()a反对私有制，主张公有制b向往小农经济社会c反对贫富悬殊，但不反对私有制d废除资本主义私有制解析：本题考查学生利用所学知识分析理解历史资料的能力。解答本题先要弄清卢梭所代表的阶级利益，卢梭代表的是资产阶级的利益，因此他不可能反对私有制、向往小农经济社会和废除资本主义私有制。题干中这句话的意思是反对贫富悬殊，故选c项。答案：c6不仅转变为法国人权宣言的基本精神，而且被凝炼为“自由、平等、博爱”的响亮口号的伟大作品是 ()a神学大全 b政府论c神学政治论 d社会契约论解析：本题考查学生对知识的再认与再现能力。a项为阿奎那的专制理论著作，明显排除；b项为英国洛克的著作，c项为斯宾诺莎的著作，也都未直接指导法国大革命，可排除。而d项中宣扬的思想在法国大革命中则转变为人权宣言的基本精神。答案：d二、非选择题(16分)7材料一卢梭认为真正保障人民的自由与平等权利的不是英国的君主立宪制，而是人民直接拥有国家主权和立法主权的民主共和制度。材料二在右图著作中，卢梭明确提出：“压迫者是靠暴力进行统治的，被剥夺了自由的奴隶终究会起来反抗。当人民的权力被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”请回答：(1)根据材料一概括卢梭的思想主张。(4分)(2)材料二中卢梭提出了什么思想？有什么积极影响？(12分)解析：第(1)问应注意依据材料归纳卢梭主张实行民主政治的主张；第(2)问由材料二可概括出是“人民主权论”，分析影响从现实和历史两方面考虑。答案：(1)卢梭主张人民可以参政议政，享有民主权利。(2)卢梭的思想主张：人民主权论，反抗压迫和剥削