小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数 及相应的减法教学设计、教学反思.docx

一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法教学设计执教人：腰陂中心小学 谭志兵教学内容：整十数加一位数及相应的减法教材第48页的内容及练习十一部分习题教学目标：知识与技能：（1）使学生深入理解100以内数的意义。（2）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。（3）培养学生迁移、类推的能力过程与方法：经历研究整十数加一位数及相应的减法运算的过程，体验小组合作学习的学习方式，感悟到生活中处处有数学。情感态度与价值观：通过让学生主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，增强学生主动参与的意识，培养学生自主探索的精神。教学重难点：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，并能熟练地进行计算，教具、学具准备：课件、挂图、小棒。教学方法：引导探究法，合作交流法教学过程：一、复习旧知，新授铺垫（ 课件显示：聪明屋 ）1. 4个十和2个一合起来是（ ）.2. 5个十和6个一合起来是（ ）.3. 34里面有（ ）个十和（ ）个一.4. 89是由（ ）个十和（ ）个一组成的。通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。师：这节课，我们就接着来学习新知识。（课件出示课题）“整十数加一位数及相应的减法”二、讲授新知：1、教学例8：（课件出示例8情景图）师：从图中，你看到了哪些信息？谁来说？生：1包、2包、3包，售货员阿姨要给老师30本写字本。生：还给了2本师：你们观察的可真仔细，谁能提出一个数学问题？（同桌互相讨论）生：老师一共买了多少本本子？师：这个问题提得真好！（按键显示问题）求老师一共买了多少本写字本，谁会列式计算？（板书：30+2=32）师：为什么这道题要用加法来计算呢？生：是求3包和2本合起来是多少？生：3个十和2个1合起来是多少？师：它们的结果等于32，这个32你们是怎么算出来的？师课件演示并板书： 30 + 2 = 32师：我们还可以怎样列式？（板书：2+30=）师:比较一下，30+2和2+30这两道算式有什么不同之处吗？生：两个数的位置互换了。师：为什么2和30交换了位置，得数还是32呢？生：因为都是3个十和2个一合并在一起，所以结果都是32总结：计算这样的题，实际上就是想几个十和几个一合起来是几十几，就可以了。2、教学减法：师：我们接着来看图（课件出示）师：现在我们知道老师买了32本写字本。如果老师拿走2本，你们还能提出什么数学问题？生：还剩几本？（课件出示）师：谁会列式？（板书：32-2=30）师：你们同意吗？你能告诉大家你是怎样计算的吗？生：个位2-2=0，把十位3落下来，就是30。师：还可以怎样算？生：还可以想组成，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32-2=30。师：如果老师拿走30本呢，还剩几本？怎么计算？生： 32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一，就是2，所以32-30=2。 2个一 3个十 3个十和2个一总结：几个十和几个一减去几个一（或几个十）就得几个十（或几个一）这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，你们会算吗？三、运用实践操作，巩固练习。1、摆一摆，算一算。（学生按老师的要求摆小棒，并列出算式） 先摆4捆，再摆6根。 摆5捆4根，接着再去掉4根。设计意图：让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作和相互合作的能力。2、学生独立完成课本P48“做一做”第1题3、数学游戏：谁先吃到玉米？烤玉米（课件出示烤玉米图）将算式和得数连起来，比一比看谁做的快。4.完成练习十一第一题四全课总结：今天我们学的什么知识,你有什么收获呢？我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，整十数加一位数，就是把整十数和一位数合起来；几十几减一位数，就是在这几十几里去掉一位数。板书设计整十数加一位数及相应的减法例8： 一共买了多少本？ 还剩多少本？30+2= 32-2=2+30= 32-30=教 学 反 思本节课是在学生掌握了百以内数的组成的基础上进行学习的。通过学习让学生经历研究整十数加一位数及相应减法的运算方法过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣。首先，教学中利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动积极参与数学学习活动。为了让学生能从直观教学中抽象、总结出口算方法，在教学环节中，设计了许多动手操作活动和小组合作交流的机会，学生们在自己独立思考的基础上，从而获得更系统、更清晰的概念。其次，为了教长时间的吸引学生的注意力，我还设计了一些形式多样的练习，让学生不断的变化思考，解决老师给出的问题，练习中，注重让学生动手操作，让学生说出不同的思考过程，这样即达到了考察学生掌握知识的情况，又让学生感