【三维设计】高中语文 第三单元 第11课 微型小说两篇应用体验之旅训练 粤教版必修3.doc

【三维设计】2014届高中语文 第三单元 第11课 微型小说两篇应用体验之旅训练 粤教版必修3(时间：40分钟分值：47分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1下列加点字的注音全都正确的一项是()a诡异(u)痴迷(ch)默然(mu)b倏地(xi) 荒唐(hun) 妙龄(ln)c摩挲(su) 旋律(l) 牢骚(so)d蔼然(i) 掩映(yn) 阻挠(ro)解析：a项，默m；b项，倏sh；d项，挠no。答案：c2下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是()a我与同事们一直保持中距离，不偏不倚，不太疏远，也不靠得太近，这样更有利于工作。b台湾当局“一边一国”的错误言论导致台湾股市下跌，也引起了台湾人民的怨声载道。c教育孩子决不能简单粗暴，那种动辄拳脚相加、耳提面命的做法，只能得到相反的效果。d对您这篇文章中所谈的问题，我深有同感，忍不住在后面加了几句话，就算狗尾续貂吧。解析：a项，“不偏不倚”并非指交往距离，而是指处理问题的公正态度。望文生义。b项，“怨声载道”是主谓短语，动词性，一般做谓语，而不能做宾语。c项，“耳提面命”是褒义词。感情色彩错误。答案：d3下面句子使用的标点符号不正确的一项是()a“我自己要看！”我一边回答他，一边掏我的票。咦，怎么没有？b“不，”那小伙子蔼然地对我说，“我不要您的票，您快进去看吧！”c小伙子很难为情，解释说：“我答应在外面等她她也许会随时提前出来我还是要在这儿一直等着散场”说着便扭头朝剧场大门张望，生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去。d又问我：“您是怎么回事儿？”我发现先遇上的那位女士，不，应该说是一位妙龄女郎，站在前廊门边，隔着玻璃朝外看，我也扭身朝外望去，只见那个小伙子仍在原地，双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着解析：c项，“她也许会随时提前出来”前后“”应改为“”。答案：c4下列各句中有语病的一项是()a我一边小跑，一边朝剧院大门望去，慌急中，我忽然撞到一个人的肩膀上，我立足定神一看，是个小伙子，戴着一副眼镜。b“不，”那小伙子蔼然地对我说，“我不要您的票，您快进去看吧！”c前廊里有位女士，我走过去把票递给她，她吃了一惊，迷惘地看看我。d从演出区泻出最后一景天鹅湖的乐曲，王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满。解析：d项，语序不当，“最后一景天鹅湖的乐曲”应为“天鹅湖最后一景的乐曲”。答案：d5下面一段文字中处应填入的句子最恰当的一项是()在我的周围，在广阔而又濡湿的草地上，在前面那些发绿的小丘上，在后面漫长的尘埃道上，在闪闪发亮的染红的灌木丛上，在薄雾底下隐隐发蓝的河面上都流淌着清新如燃的晨光，起初是鲜红的，后来是大红的、金黄色的一切都蠢动了，觉醒了，歌唱了，说话了，到处有大滴的露珠，_发出红光，清澄而明朗的天空_。钟声迎面传来。a像染红了的珠子一般仿佛从远处传来的春雷似的b像烂漫的野菊花一般仿佛被初升的太阳拥抱过似的c像霓虹灯一般仿佛从远处传来的春雷似的d像辉煌的金刚石一般仿佛也被早晨的凉气洗过似的解析：注意联系上下文，注意比喻中本体、喻体之间的相似性和相关性。答案：d二、阅读鉴赏(20分)阅读下面的文字，完成69题。夜里老鼠是睡觉的德国沃尔夫冈波尔契特在孤零零的墙上开着一个窗洞，那张开的大口像是在打哈欠，被夕阳的余辉照射，呈现出一片又蓝又红的色彩。一团团尘云在东斜西歪的烟囱残臂之间闪闪发光。瓦砾片堆成的荒野发着愣。他闭着眼睛。突然眼前更暗了，他觉得有人走了过来，蹑手蹑脚。这下他们发现我了！他想。但是他眯起双眼只看到两条套着破旧裤子的腿，弯曲得相当厉害，以至于他的目光能从它们中间穿过去。他壮着胆子顺着裤腿往上瞄了一眼，认出这是一个上了年纪的男人，手里拿着一把小刀和一只篮子，手指尖上沾着些土。“你在这儿睡觉啊？”那人边问边俯视着他乱蓬蓬的头发。于尔根眯起眼睛，他的眼光从这人的两腿当中穿过，瞧着太阳，说：“不，我没睡，我要守在这儿。”那人点点头：“是这样，为了这个，你带着大棍子对吗？”“对。”于尔根勇敢地回答，同时握紧了棍子。“你在守着什么呐？”“这我不能说。”他双手紧紧攥着那根棍子。“是守着钱，对吗？”“不，根本就不是为了钱，”于尔根轻蔑地说，“完全是另外一样东西。”“哦，那是什么呢？”“我不能讲，反正是别的东西。”“好，不说，那我也就不告诉你篮子里装的什么。”那人用脚踢了一下篮子。“哼，篮子里装的什么我会猜，”于尔根一脸鄙夷，“兔子草。”“好家伙，真准！你真是个机灵鬼。多大了？”“九岁。”“噢哈，瞧瞧，九岁了。那么你也知道三乘九等于几，是吧？”“那还用说，”于尔根回答着，为了争取时间，他还补了一句，“这很容易。”他的目光从那人的两条腿中间穿过。“三乘九是吗？”他又问了一遍，“二十七。我一下就算出来了。”“一点不错，我就有这么多兔子。”那人说。于尔根不由得张大嘴巴：“二十七只？”“你可以去瞧嘛，不少还是仔兔呢。你不想去看看吗？”“我可不能，我得守在这儿。”于尔根犹豫着。“老这样？夜里也这样？”那人问。“夜里也一样，天天这样，一直是这样。”于尔根抬头看着罗圈腿。“打星期六起就这样了。”他悄声说。“你难道就没回过家？饿了总该吃饭吧。”于尔根拿起一块石头。下面放着半块面包。“多可惜，”那人朝他的篮子弯下腰，“你满可以安安静静地瞧瞧那些兔子，特别是那几只小的，或许你还能挑一只，可你却不能离开这里。”“不，”于尔根伤心地说，“不，不。”那人拿起篮子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在这儿的话多可惜。”他转过身去。“要是你能替我保密。”这时于尔根急忙说，“是因为那些老鼠。”罗圈腿缩回了一步：“因为老鼠？”“是呀，它们吃死人，吃人，它们靠这活命。”“谁说的？”“我们老师。”“那你就留神起老鼠来了？”那人问。“才不是呢！”接着他用很低的声音讲道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在这儿。”于尔根用棍子指着倒塌的墙垣。“我们的房子遭到了轰炸，地下室里的亮光一下子没有了，他也不见了。我们还大声叫过他。他比我小好多，才四岁。他肯定还在这儿。他比我小好多。”那人俯看着他乱蓬蓬的头发，突然说道：“那，你们老师就没有告诉你们，夜里老鼠要睡觉吗？”“没有。”于尔根轻声说，一下子显得很不耐烦，“这个他没有说过。”“哟，如果他连这个也不知道，还算什么老师。”那人说，“夜里老鼠是睡觉的，夜里你可以放心回家，夜里它们总睡觉，天一黑就睡下了。”于尔根用棍子在瓦砾堆里戳出一个个小窟窿，这儿全是它们的小床，他想，全是小床。“现在你明白了吧？”那人又说，他的罗圈腿显得很不安静，“我现在赶紧去喂我的兔子，等天一黑我就来接你。或许我还能带一只来，一只小的，还是，你说呢？”于尔根在瓦砾堆里戳出一个个小窟窿。全是小兔子，白的，灰的，灰白的。“我不知道它们夜里是不是真睡觉。”他轻声说着，看着罗圈腿。那人翻过一堵堵断墙到了街上。“当然，”他在那里说，“你们老师应该卷铺盖滚蛋要是他连这个都不知道。”这时于尔根站了起来，问：“我真能有一只兔子吗？一只白的行吗？”“我找找看，”那人边走边喊，“可你一定要等着我，我带你回家，懂吗？我得告诉你父亲怎样做兔子笼，这事你们可得懂。”“好，”于尔根喊道，“我等着。天黑前我还得留意着老鼠。我一定等着。”他又喊：“我们家里还剩些木板，箱子板。”他叫道。可是那人已经听不到这些了，他圈着两条弯腿朝太阳跑去。黄昏把太阳染得血红，于尔根还能看见阳光从那两条腿当中照射过来，两条弯弯的腿。还有那只篮子兴奋地摇晃着，里面是兔子草。青青的兔子草，因为瓦砾片而变得有些发灰。6小说第一段的环境描写在全文中有怎样的作用？试简要说明。(4分)答：_答案：第一段描写了破败荒凉、了无生机的环境，揭示了战争给人类带来的灾难；为人物出场渲染了气氛，为故事的展开提供了典型环境，把人情的温暖置于废墟之上，利于突出反战主题。7文中两处画线句子，表现了于尔根什么样的心理？(6分)于尔根用棍子在瓦砾堆里戳出一个个小窟窿，这儿全是它们的小床，他想，全是小床。答：_于尔根在瓦砾堆里戳出一个个小窟窿。全是小兔子，白的，灰的，灰白的。答：_答案：表现了希望老鼠晚上真的睡觉而不再危害自己的弟弟的将信将疑的复杂心理。表现了迫切希望得到小兔子，又担心弟弟安危的复杂心理。8简要概括“罗圈腿”这一人物的性格特点。(4分)答：_答案：生活艰难，勇敢(或乐观)面对；善解人意，极富同情心。9小说中的于尔根给人以深深的震撼，为什么？试结合全文分析其中的原因。(6分)答：_答案：我们为于尔根的执著勇敢而震撼。九岁的他克制着恐惧心理，不分白天黑夜一心守护自己因战争而失去生命的弟弟。我们为于尔根的天真无邪而震撼。他还不能理解“死亡”的含义，相信“老鼠晚上睡觉”这一善意的谎言，向往和小兔子呆在一起，以他的天真无邪反衬战争的罪恶，更富感染力。我们为于尔根遭遇好心人而震撼。正在承受一个孩子不能也不该承受的战争磨难的于尔根受到了同样饱受战争磨难的“罗圈腿”的美好人情的温暖，以人间的温情揭露战争的残酷，会更加激起读者的反战情绪。三、表达交流(12分)10请仿照下面的句子，仿写一段话，填在横线上。(6分)示例：等待是“月上柳梢头，人约黄昏后”的期许，等待是“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的惊喜，等待是“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”的缠绵。等待是“_，_”的坚贞；等待是“_，_”的无怨；等待是“_，_”的执著参考答案：两情若是久长时又岂在朝朝暮暮衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴君问归期未有期巴山夜雨涨秋池11下面的文字是“首届微小说大赛”评出的最具人气的作品，请对这篇