小学数学人教2011课标版三年级《千米的认识》教学设计 (7).doc_第1页
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千米的认识教学设计 湖北省枣阳市杨垱镇海胜小学 邓玉柱1、 教学内容：千米的认识2、 教学目标： （一）知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。 （二）过程与方法：利用迁移的规律，让学生到操场上体验探索1千米的路程，使学生进一步学会估算和分析问题。 （三）情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。3、 教学重难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。4、 目标分析： “千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于千米是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。五、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。六、教学过程： 一、情景启发 明确目标 1复习旧知（1）说说我们已学过哪些长度单位？（2）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。 （3）在（ ）里填上合适的长度单位。一枝铅笔长18（ ）。一枚1分硬币厚约1（ ）。教室里的课桌高（ ）。教室地面约长9（ ）。枣阳到海胜小学的距离是39000（ ）。 二、合作探究 达成目标 1、揭示课题：枣阳到海胜小学的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。 2、初步建立1千米的观念：说一说：对于千米这位新朋友，你想知道些什么？想一想：1千米到底有多长呢，你能否具体说说你心目中1千米的长度？（可以结合课前了解到的信息来描述） （1） 结合课前测量学校运动场跑道一周的长度，你认为1千米有多长？（2） 课件出示：我们学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走( )圈的长度正好是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。（3） 教师板书：1千米=1000米。 3、实际感受1千米：（1）到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。（此环节在课前完成）（2）让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分15秒。（3）让学生想象一下10个100米有多远。 4、欣赏生活中的千米：课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等图片，让学生欣赏生活中的“千米”，做生活中的有心人。 三、实际应用 巩固新知完成教材练习六：第1题、第2题和第3题。 四、课堂小结 明确目标1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.你能从生活中找出1千米吗？ 五、变式
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