(部编)人教语文2011课标版一年级下册教学设计 (8).doc

开发区中心学校2017年春季集体备课教学设计课 题古诗两首-池上1年 级一年级学 科语文课 型新授二次备课主备人高梦程辅备人金影【重点难点】1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。【学法指导】 通过读、写、背等方式【教学辅助】1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。【教学过程】一、积累引入，以旧带新。1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作小池：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）理解题目含义。4、简介作者白居易。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。读准后鼻音：撑、艇、萍；指导“艇”字的写法及结构。学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。（2）齐读古诗。（3）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。5、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？（二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。2、池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。【达标训练】1、背诵课文。 【板书设计】池上【课后反思】开发区中心学校2017年春季集体备课教学设计课 题古诗两首-小池2年 级一年级学 科语文课 型新授二次备课主备人高梦程辅备人金影【重点难点】1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。【学法指导】 通过读、写、背等方式【教学辅助】多媒体课件【教学过程】一、温故知新，导读揭题。1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗（播放多媒体课件）（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起春晓跟着旋律读（幻灯：古诗春晓）（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？村居你来读关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天）关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗（看老师写课题：小池，“池”师边写边解字：“也”边有水读作“ch”。）二、初读感知，趣味识字。1、出示古诗：观赏小池，诗人写下了诗句 2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡）“惜”组个词：爱惜、疼惜、怜惜，怎么记住这个字？小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。 （出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是“阴”。小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。“晴”阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”“柔”舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软“露”谁会编个字谜？（路上有雨组成露。）（课件出示六个生字：池、惜、阴、晴