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文档简介

倍的认识教学设计永昌县朱王堡明德小学 冯玉杰教学内容：人教版三年级数学上册倍的认识例1及做一做。教学目标： 1知识与能力：充分认识“倍”的概念。在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数的几倍的含义,初步建立倍的概念。2过程与方法：通过动手圈一圈、画一画等操作,体会由具体到抽象的数学思想。3情感态度价值观：进一步培养学生观察、分析的能力,增强学习数学的兴趣。逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。学情分析：经过二年级的学习,学生对乘法的应用比较熟练,所以这节课要先利用“几个几”引出倍的含义,再通过变式加深对倍的概念理解,让学生体会倍的本质。倍的概念涉及两个量之间的比较,十分抽象,不易理解,因此我设计了多种方式:比较、画圈、摆小棒等帮助学生建立倍的直观模型,有效建立倍的概念。教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学难点：通过圈图理解一个数是另一个数的几倍，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。教具准备：课件、小木棒等教学过程：一、复习导入，回顾旧知1填空。 （ ）412 2（ ）6 （ ）510 （ ）212 3（ ）18 （ ）4202复习几个几（强调4个3与3个4的区别）？二 、情境创设、探究新知（一）情境导入，旧知铺垫初步认识倍的概念。1.（课件出示例1主题图）小兔子看到这么多的萝卜，可高兴了。从图上你能发现萝卜的哪些数学信息？2.（课件出示3种萝卜排3行）师问：你们知道了3种萝卜的根数，还能知道什么？（谁比谁多，谁比谁少的问题）除了这些，你们还知道这些萝卜的根数之间有怎样的关系吗？3.师：胡萝卜有几根？红萝卜有几个2根？师：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。指名说，同桌互相说。4.师：刚才我们是怎样找到红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的？你们能用圈一圈的方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？组织学生圈一圈、填一填，然后集体交流。（二）自主探究，解决问题1（课件演示）胡萝卜的根数不变，不断改变白萝卜的根数，让学生说出白萝卜的根数是胡萝卜根数的几倍。师：你发现了什么？ 2.（课件演示）胡萝卜3根，红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？接着出示6根红萝卜是2根胡萝卜的3倍。让学生通过比较懂得，同样是6根红萝卜跟胡萝卜比较，比得标准不一样，结果比一样。3.师：今天我们认识了一个新朋友倍。板书课题：倍的认识（三）练习：圈一圈，填一填1动手摆一摆，体会“倍”的关系。2学生拿出小木棍，第一行摆了（ ）根，第二行摆了（ ）个（ ）根，一共摆了（ ）根。三、巩固练习、运用新知。1.课件出示第1题（1）、（2）小题，提问：桃子的个数是香蕉的（ ）倍，苹果的个数是梨的（ ）倍。2.完成做一做的第2题。四、课堂总结，梳理知识今天我们学会用不同的
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