小学数学人教2011课标版三年级《几分之几》教学设计.docx

几分之几教学设计教学内容教材第9293页教材分析认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。学情分析大部分学生对分数有了初步的认识。今天主要是通过亲手操作，通过知识的迁移学习感知“几分之几”与“几分之一”的不同之处，直观比较同分母分数的大小。教学目标1通过操作、观察等方法，使学生认识几分之几，知道分数的各部分名称，能正确读写比较简单的分数，并能比较同分母分数的大小。2通过学生的操作体验、小组交流等活动，培养学生的观察、操作、逻辑思维等能力，使学生对分数的含义有更完整的理解。教学重难点重点：认识几分之几，理解几分之几的含义，能根据图形写出表示的分数，会比较同分母分数的大小。难点：比较分子或分母相同的分数的大小。教学准备课件。教学流程一、情境导入师：同学们好，很高兴能和大家一起来学习，我们继续学习分数的知识。1投影出示一张正方形纸。2观察讨论。师：请同学们仔细看图，从图中你知道了什么？生：正方形纸平均分成了4份，其中的1份涂了颜色。师：涂色部分可以用哪个分数来表示呢？生：可以用来表示。师：谁能说一说为什么要用来表示呢？生：把一个正方形平均分成了4份，只有一份涂了颜色，所以涂色部分是它的。师：我们已经认识了几分之一，今天这节课我们再来认识几分之几。(板书课题：几分之几)二、探究新知1初步认识几分之几。师：我们已经找到了这张正方形纸的，你还能在这张纸中找到哪些分数呢？请你涂一涂，想涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再和小组同学说一说你是怎么想的。(1)学生折纸、涂色，表示出正方形纸的四分之几。(2)小组交流，说一说是怎么想的。全班汇报：A四分之二生1：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的2份就是。生2：一份是，我涂了这张纸的2份，所以就是这张纸的。B四分之三生1：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的3份就是。生2：一份是，我涂了这张纸的3份，所以就是这张纸的。C四分之四生1：平均分成4份，涂色的也是4份，全都涂了，就是整个正方形，所以也可以用1表示。生2：结合图形，里面有4个，就是取了这样的四份，刚好就是1张完整的正方形纸。师小结：分子和分母相同的分数都可以写成1。师：通过学习，你发现四分之几的分数与四分之一有什么关系？生：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一相比，只是表示的份数不同。2认识分数的名称。师：请看大屏幕：(课件出示)把1分米的线段平均分成10份，你能说出每份是它的几分之几吗？生：。把1分米平均分成10份，其中的一份就是。师：其中的3份和7份，它们分别是这条线段的几分之几呢？生：它们分别是这条线段的和。师：如果取其中的10份是几分之几？也就是几？生：，也就是1。师：像、也都是分数，它们表示几分之几。师：你能仿照这些分数，说出几个几分之几的分数来吗？学生自由说分数。师生小结：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示其中的几份，分子就是几。3比较同分母分数的大小。师：之前我们认识了分数，知道了分数的各部分名称和它们表示的意思。那么，你能比较他们的大小吗？活动要求：(1)每人一张相同的长方形纸，要求把它平均分成5份，分别给其中的2份和3份涂上自己喜欢的颜色，并用分数表示写在纸上。找出长方形纸的和。(2)比较两个分数的大小，说一说你是怎么比的。生1：两张纸放在一起，观察图形可知：表示的份数多，所以。生2：用分数的含义比，通过观察，我发现是由3个组成的，是由2个组成的，。师：(课件出示)教材第93页“做一做”第2题，请同学们判断并说明理由。学生用同样的方法说明。师：通过刚才的分数比较大小，同学们发现了什么？学生观察得出：分