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文档简介

一个因数末尾有0的乘法教学设计 实验小学 陈丽丽教学内容:教材67页例6、练习十四部分练习题。教学目标： 1、使学生正确地进行一个因数末尾有0的笔算乘法。2、提高学生的计算能力。 3、培养学生分析、比较和概括的能力。重点难点：1、 理解算理、掌握算法、能正确地进行计算。2、 使学生能正确、迅速地进行计算。教学过程：一、沟通联系，促进迁移. 1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。 203 124 2003 12004 20003 1204 2、提问：观察每组题，你发现了什么： 第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0 3、怎样算比较简便：（学生交流口算方法） 小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0. 二、创设情境，探究新知.1.出示情景图和例7。科技节到了，学校图书室买了3套小小科学家丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？2.根据学生的分析回答，列出算式： 2803 = ？ 学生独立思考，尝试计算。 生独立试做，师巡视。师引导学生先估算，再在练习本上试做，做完后在小组内交流自己的算法。3.学生汇报，展示不同的算法，说出算理。 2803=840（元） 1）生解释算法一：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个乘数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。2）生解释算法二：把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，这时再把第一个乘数末尾的0落下来，这个0起占位作用。教师：刚才大家说出了这么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的两种算法都很好，比较着两种方法，哪种更简便？ 生：第二种更简便。5.师小结：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。6如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交流。（1）列竖式时要怎样对齐？第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。（2）怎样相乘？先把0前面的数相乘 。 （3）乘完后怎样写0？看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0三、拓展练习，巩固新知师：通过刚才大家的独立思考和小组合作，很快探究出了因数末尾有0的乘法的计算方法，并且找出了比较简便的方法，老师觉得你们表现得太棒了！ 现在让我们共同来做练习：1、 做一做4206 3705 1309 26072、 把乘得的积填在下面的空格里20626040646073、王叔叔平均1小时能检测230个零件，他每天工作8小时，共能检测多少个零件？以上题目是课本练习的
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