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文档简介

8、分数的初步认识第1课时：认识几分之一教学目标： （一）知识与技能： 通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。 （二）过程与方法： 引导学生借助实物模型和数线模型，通过折一折、画一画等操作活动，建立几分之一的分数模型。 （三）情感态度与价值观： 渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。 教学重难点： 教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。 教学难点：建立几分之一的分数模型。教学过程：一、 情境导入，初步感知通过唐僧给两位徒弟分桃复习分的方法，突出平均分，自然引入出一半可以用分数二分之一来表示。二、 探究新知，认识几分之一（一） 认识二分之一1、 让学生自己动手创造出二分之一。2、 展示学生作品并思考问题：（1）你们在图形上表示了二分之一，还在实物图上也表示出了 二分之一，我发现你们都做了一个同样的动作是什么？（2）你们为什么要把图形和实物图都对折呢？（3）能用一句话说说怎样就能得到二分之一吗？（二）再创造一个几分之一 1、学生自己动手做一做，分别创造出自己想要的几分之一。2、学生汇报并展示。（三）认识分数各部分名称 分子 分数线 分母活动： 从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说它各部分的名称。 （四）身边的四分之一拿一张正方形纸折一折， 表示出它的四分之一。1、动手做一做。2、汇报自己的方法。3、在我们身边还能找到像四分之一这样的分数吗？ 跟你的小伙伴互相说一说。三、巩固练习，拓展提升1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。 让更多的学生说出每个几分之一的意义。2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“”。 说一说理由。先让学生说一说在每个图中涂色部分能否表示成几分之一，为什么？理解分数必须要在平均分的情况下。四、 知识拓展，提升认识通过ppt的彩图一一介绍分数产生的历史，使学生知道分数是在生活和生产实践
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