小学数学人教2011课标版三年级《数学广角——集合问题》说课稿.docx

数学广角集合问题说课稿执教：李盛东一、说教材 我说课的内容是：小学数学人教版三年级上册第九单元数学广角集合问题的第一课时，数学广角是新增设的一个内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的知识，在本节课前，学生在科学课已经学过分类的思想方法，但集合这部分知识比较抽象，针对三年级学生的认知水平，这节课只是让学生从生活中的事例当中去初步理解体会集合思想，为以后学习打下一定基础，所以本节课的教学目标定为：2、 说目标 知识与技能：会画简单的维恩图，并能正确填写，能借助维恩图，利用集合的思想解决简单的实际问题。 过程与方法：使学生感知集合图的产生过程，初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。 情感态度价值观：培养学生养成善于观察、善于思考的学习习惯。3、 说教学重、难点 重点：利用集合思想解决简单的实际问题 难点：能正确填写维恩图，理解维恩图的意义 为了有效的达到教学目标，突破教学重难点，我设计了以下教学策略：4、 说教法与学法： 本课以“感知探究应用”为主线，注重对学生操作实践，自主探索，讨论交流和口头表达能力的培养。主要以学生为主体，让学生多表达交流，经历新知识的学习过程。5、 说教学过程1、脑筋急转弯，激趣导入 课前先出示一个谜语：两位妈妈和两位女儿一同去看电影，可是她们只买了3张票，便顺利地进了电影院，这是为什么？估计思维比较灵活的几个学生能够回答出来。其他同学可能不能理解，但已经有一个初步意识，有人可能重复了，为接下来理解集合问题打下基础，同时也激发了学生想要探究新知的欲望，提高了学生的学习积极性，让学生带着兴趣进入课堂。2、探究新知之后，我创设了一个很贴合学生实际生活的情境，学校举办三年级语文数学竞赛，再一次激发学生参与度，之后出示参赛表，产生冲突，让学生感受重复，进而通过一个游戏，使学生上台操作演示，使学生直观感知了维恩图的形成过程，并引出维恩图，借此理解了维恩图每个部分代表的意义，师生合作总结出正确填写维恩图的方法，尝试让学生复述和齐读，加深学生印象。我觉得只有让学生经历过知识的形成过程，学习的效果才会更好。3、运用集合图列式完成集合图后，让学生借助直观图，进一步加深理解集合图的意义，引导学生从图的形式转化成算式的形式，从而解决了“学生利用集合思想解决简单的实际问题”这一重点，在不同的策略中感受到解决问题方法的多样性，提高学生思维水平和学习能力。注重对这类集合问题解决方法的总结，帮助学生理解并掌握解决实际问题的策略。4、巩固应用、知识拓展通过课本例题，巩固知识，让学生学会利用维恩图来解决实际问题，由学生自主发现问题，有人重复，带着问题自主完成课本的维恩图，后放手让学生说填写维恩图步骤，教师与其他学生一起更正，加深了学生对维恩图填写步骤的印象，练习1放手让学生尝试画维恩图，由生说出如何完成维恩图的所有步骤，再一次在学生的汇报中，使学生掌握画维恩图的方法，突破了教学难点。5、全课总结课后最后引导学生总结回顾所学知识，这样对整节课都有完整的认识，并强化了数学思想，明确了数学知识在生活的应用，让学生注意去细心观察，还能用今天学的知识，解决生活中的哪些问题？我觉得，数学