小学数学人教2011课标版三年级周长教学设计 (2).docx

周长广东省珠海市香洲区侨光小学 吴彩玲教学目标：1.结合具体事物或图形,通过观察、比较等活动感知周长,能正确指出物体表面或简单图形的一周。2.在指一指、画一画、量一量、算一算活动中进一步理解周长的概念,了解测量方法,渗透化曲为直的思想,培养学生的空间观念。 3.能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：认识周长，并能指出、测量具体图形的周长。教学难点：正确理解周长、掌握测量周长的方法。教具、学具准备：教学过程：一、从“一圈”抽象到“一周” （7分）师:同学们，你们知道龟兔赛跑的故事吗？今天小兔约了乌龟和小猪来参加龟兔猪赛跑。小兔定了赛跑规则：三名选手同时从起点出发，沿着操场的边线跑一圈，再回到起点，完成要求者胜出。师：谁来解释一下这规则？1个学生解释生解释,着重说明从起点出发再回到起点、绕着操场的边线跑。师：比赛马上要开始了，请你仔细观察，看看他们跑的是否符合比赛规则。各就位预备跑！ 出示动画，小猪绕着操场的边线从起点回到起点，小兔按橙色矩形的边线从起点回到起点，乌龟绕着操场的边线从起点到紫色点。师：请你来当小裁判，谁胜出了？为什么？预设 生：小猪，因为（小猪从哪里开始，就到那儿结束。也就是）小猪跑了一圈，小兔跑的不是操场的边线，乌龟还没跑到。师：沿着边线从起点又回到起点走一圈，我们说小组跑了操场的一周。板书：起点 沿着边线 起点 一周师：谁来指一指，操场的一周是怎样的？生：指出操场的一周。师指导，你可以先选一个起点，说说绕着哪里走，到哪里停，下面的同学跟着一起来，到哪里停可要提醒他啊。）小兔和乌龟是知错就改的好孩子，他们想再尝试着跑一次。来个新龟兔猪赛跑，该怎么跑呢？你们帮帮他们好吗？请你举起你的手，谁回到了起点就叫谁停哦！预备！跑！停！这次他们都完成得很出色，绕着操场的边线跑了一周，从哪开始，就到哪结束，就像我们做事情一样，有始有终，可不可以给他们颁奖牌了？ 师：课前你们绕着学校的操场走了一圈，走了几步呢？*步其实，这*步的长度就是操场一周的长度。老师给你提供点数据。（出示两边直跑道分别长100米，两边弯跑道分别长50米），你知道操场的一周长多少吗？生：400米。师：像这样，操场一周的长度400米就是操场的周长。板书：起点 沿着边线 起点 一周一周的长度叫做周长。二、强化“封闭”的概念（1分）判断：下面图形哪些有周长，哪些没有？师：我们来判断一下。这些图形哪些有周长，哪些没有？ 生：生：它有开口，没法从起点又回到起点，没有周长师：我们数学上叫封闭图形，只有封闭图形才有周长。你认为什么是周长？想一想，在小组内说说周长的概念？（2分）板书：起点 沿着边线 起点 一周封闭图形一周的长度叫做周长。这也是我们今天学习的知识周长。板书师：这句话中，哪些字用的比较精准，需要我们注意？三、指出图形的周长（5分）师：其实周长在我们生活中随处所见,我们最亲密的伙伴数学书,它的封面的周长在哪里?请你拿出数学课本，用手摸一摸它的周长？ 注意摸的时候要从一个点出发沿着边再回到这一点上,提醒学生摸的时候要规范。师：同样的，钟面、书签有周长吗？生说课件验证。你还想说教室里哪些物体表面的周长?和你的同桌互相指一指,说一说 师：引导学生感知物体表面的周长和封闭图形的周长。四、实践描周长（5分）描一描下面公园的周长。同学们通过指一指摸一摸，感受到了周长是怎样的了吗？在我们的生活中也有周长知识的运用，我们来看看吧。这是设计师为三块公园画的设计图，他想在公园的一周上铺一条跑道，你能想办法描出公园的一周吗？预设：该图形有可能把中间的两条线都画上，孩子们评价时会有不同意见，说说这样画的理由。同时投影出两种答案，第三个公园的一周画得不一样。哪种答案正确呢？我们请这两个同学来辩论一下。先请错误的孩子说说，说说你的一周是怎么走的。走一周，大家喊停。一周指的是外围的边线，而里面是边线不是它的一周。再请画对的同学。强调：边线是直的就必须描直了才是它的一周五、数周长（3分）现在是考大家眼力的时刻，你觉得这两个图形的周长一样吗？你是怎么想的？到底真相是怎样的，我们一起来验证一下，每个小格的边长是1厘米，你可以数一数这两个图形的周长是几个1厘米，填在学习纸上，如果你不用数格子就能比较他们的周长，那就直接举起手。六、实践量周长（15分） 量一量这节课我们已经找到了很多物体的周长, 你看我们生活中有各种形状的物体，想知道这些物体表面的周长是多少吗？要想知道它表面的周长是多少,我们怎么办啊?接下来我们要以小组合作的方式，来量一量，算一算身边物体的周长。请听活动要求：1、你可以选择信封里老师提供的物体，也可以选择其他你喜欢的物体，在小组内商量,怎样才能量出表面的周长。2、选择工具测量，记录员记录，测量结果取整厘米数。3.汇报员说说测量过程和结果。活动时间是8分钟，小组内测量了几个物体就填写几个4、音乐停止就结束活动。（信封里装着物体、绳子和尺子）预设1、 学生量的时候可能出现误差，可以引导孩子们四舍五入，并说明在测量中存在误差是正常现象，我们只要努力把误差降到最低即可。2、 学生量圆的周长时可能用不同的测量方法，可用绳子测量，也可用尺子滚动等等，都给予学生肯定，并让孩子们评价优化测量的方法。 建议一：学生活动时，老师用相机抓拍学生用不同方法求得周长的照片（围、拉、软尺）（将学生活动照片放到电脑里，利用图片中的“放大镜”放大画面，让学生可以清晰看到具体的操作方法。） 建议二：学生交流求周长的方法方法后，及时表扬：小朋友，你们真了不起，想办法把弯曲的边线变成直直的边线，这真是解决问题的好方法！师：引导学生小结测量周长的方法：同学们用了几种方法来测量实际物体的周长，图形形状的不同,我们采用的方法也不同。请你总结一下，测量什么形状的物体要用怎样的不同的测量方法。生汇报正方形，师：你真会想办法，量出一条边就可以求出正方形的周长了。用线量，这个小组是先这样用绳子绕一圈，做好记号，再拉直，量出它的周长，这也是化曲为直的数学思想，你真像一个小数学家。 七、说说这节课的收获。引导学生从知识获得、情感体验和合作感受等各个角度谈感受。 八、课后作业同学们，让我们一起来小结一下测量周长方法吧像这些物体，每条边都是笔直的，我们可以用直尺测量法分别量出每条边的长