小学数学人教2011课标版三年级长方形的周长计算.docx

长方形的周长计算教学设计作者 李始勇教学设计方案课程长方形的周长计算课程标准数学课程标准明确指出“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”本课设计以这一基本理念为指导强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”重社学习过程和学习方式鼓励算法多样化努力使学生在探索交流中获得新知同时享受到学习的乐趣。教学内容分析长方形的周长教学是在学生已经认识长方形的基本特征和了解周长的含义的基础上进行的，同时三年级的学生已经具备了一定的动手操作能力，也为学生学习长方形的周长计算方法奠定了基础。教学目标1、 通过学生自主学习和探究，理解并掌握长方形周长的计算方法。2、会运用长方形周长的计算方法解决一些简单的实际问题。3、 通过合作交流，培养学生的创新能力与合作意识。学习目标自主学习和探究，理解并掌握长方形周长的计算方法。会运用长方形周长的计算方法解决一些简单的实际问题。学情分析长方形的周长教学是在学生已经认识长方形的基本特征和了解周长的含义的基础上进行的，同时三年级的学生已经具备了一定的动手操作能力，也为学生学习长方形的周长计算方法奠定了基础。重点、难点掌 1、掌握长方形周长的计算方法，并能灵活计算长方形的周长。2、长方形周长计算方法的理解和运用。教与学的媒体选择课件、实物投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习旧知，谈话引入。2二、自主学习，探究方法1、理解长方形周长的含义。2、探索长方形的周长。3三、巩固新知，应用实践。教学活动详情教学活动1：复习旧知，谈话引入。活动目标复习周长的含义和长方形的特征解决问题知道周长的含义和长方形的特征技术资源课件常规资源课件活动概述1、复习周长的含义。（指一指，说一说）2、复习长方形的特征。（对边相等、四个角都是直角）3、谈话引入师：暑假期间老师去了旅游，拍了许多照片，其中有一张老师特别喜欢，想给它加个框保存起来。可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做这个框，你们能帮老师解决这个问题吗？（引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。）师：在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。(板书：长方形的周长)教与学的策略通过说一说、指一指的活动进行教学反馈评价学生能说出周长的含义和长方形的特征教学活动2：自主学习，探究方法。活动目标探索并归纳长方形周长公式解决问题理解并掌握长方形的周长公式技术资源课件常规资源小组合作、交流活动概述1、理解长方形周长的含义。教师：什么是长方形的周长？让学生指一指。（明确：长方形一周的长度就是长方形的周长。2、探索长方形的周长。 （1）教师提问：要求长方形的周长必须要知道什么条件？（明确：要知道长和宽）（2）课件出示例2 算一算，这张长方形卡片的周长是多少？课件出示标出长方形长和宽的卡片，让学生用自己的方法计算出它的周长。（3）集体汇报交流，说说你是怎么想的。学生可能会出现如下三种情况：6+4+6+4=20（厘米） 62+42=20（厘米） （6+4）2=20（厘米）(4)对比得出最简便的方法，归纳出长方形周长的计算公式。师：你最喜欢哪种方法？为什么？对比这三种方法，从中择出最优的方法，并归纳出：长方形的周长=（长+宽）2（板书）师：这里为什么要乘2？（齐读公式）三、 巩固新知，应用实践。（ （一） 基础性练习 1、求下列图形的周长。 6厘米 5厘米3厘米4厘米 2、一个长方形花坛的长5米，宽3米。这个花坛的周长是多 少米？ 3、判断下面的说法对吗? 、长方形四条边长度的和叫做长方形的周长。 （ ）周长相等的两个长方形，它的形状、大小也一定相等。 （） 长方形周长是20厘米，它的长和宽可能是7厘米、3厘米。（ ） （三）提高性练习1、王叔叔家有一块长方形菜地，长6米，宽3米。如果一面靠墙围篱笆，墙至少要多少米篱笆？ 3米 6米 2、一个长方形小操场，长18米，宽比长短6米。小明沿着小操场跑了一圈，他跑了多少米教与学的策略教法：讲授法、演示法 。学法：自主探索和交流讨论。反馈评价学生理解并掌握长方形周长的计算公式，获得探究学习的经历。会运用公式正确计算长方形的周长，并能解决简单的实际问题。在学习活动中发展学生的观察能力、操作能力、空间想象能力和概括能力，在动手操作中体验学习数学的乐趣。评价量规本节课采取的教学方法是尝试教学法，利用学具让学生在具体的情境中大胆尝试，通过动手操