小学数学人教2011课标版三年级吨的认识 (15).docx

吨的认识1、 教学目标1、 知识与技能 借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。2、 过程与方法 知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。3、 情感态度和价值观 通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。2、 目标分析 吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。3、 教学重难点教学重点： 建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。教学难点： 建立吨的质量观念。4、 教学准备 多媒体课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等。5、 教学过程（1） 创设情境，导入新知 同学们想一想，来看看大家都了解这些东西有多重吗？（课件出示以下物体图片）一个苹果约150（） 一个排球约450（）一瓶矿泉水约500（） 一个西瓜约3（）一只鸡约2（） 一只大象约6（） 苹果、排球、矿泉水、西瓜、鸡的重量为什么选用克或千克作单位？这里大象的质量选用克或千克作单位还合适吗？说说你们的想法。 大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。 （课件出示）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。 【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的物体们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。（2） 活动体验、构建新知1、 初步认识一吨有多重 思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？ （出示课件图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。 (出示图片)一只牛约重500千克，两只牛约有（ ）千克，也就是（ ）吨。 【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。2、 活动体验1吨有多重 共同体验1吨的重量。 每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。 分组活动，感受1吨的重量。 每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。分组汇报结果。 课本做一做第2题 引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。 【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。3、 吨和千克的换算 课件出示 4吨=（ ）千克 3千克=（ ）吨 学生独立思考填空。 组内交流后，汇报换算推理过程。 完成课本做一做 一只大象重6000千克，也就是（ 6 ）吨。一辆卡车载质量5吨，也就是（5000）千克。 【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。（3） 归纳总结，拓展延伸1、 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？2、 课本第5题 了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量