小学数学北师大2011课标版四年级探索交流解决方法.doc_第1页
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文档简介

三、探索交流，解决方法 请同学们列出算式。师：哪个同学展示一下自己的算式（11421）老师板书。（一）估一估。1、试着估算一下。（同桌之间交流估算的结果）2、汇报估算结果。生1：我们的估算方法是把114看作100，这样我们算的结果就是2100。生2：我们的估算方法是把114看作120，把21看作20，这样我们算的结果就是2400。生3：我们综合了以上两种方法，是把114看作100，把21看作20，这样我们算的结果就是2000。 3、师引导学生观察同学算得的得数，有什么发现？4、师小结：以上的同学算的结果都是对的，但是得数都不一样，这就是估算的缺点，不能准确计算出得数。（二）探索算法。教师：你还能用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考，探索，然后在同桌之间进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。解决方法1：11420=2280（利用旧知，先算20圈的时间）1141=1142280+114=2394解决方法2：11421= 11473（用21看成“73”）= 7983（利用旧知，多位数乘一位数）= 2394教师：刚才同学们计算11421用的几种计算方法都是我们以前计算中经常用到的，还有没有其他的算法呢？比如竖式。那么请同学先试着列竖式算一算。学生独立思考，独自计算后同桌之间交流各自的算法。师：首先，列竖式要注意什么呢？生1：相同数位对齐。生2：从各位开始乘起。师：同学们说的真不错，说明同学们预习的很好，那么21个位上的1和114具体怎么算的呢？生：我是这样算的，写竖式的时候先把相同数位对齐，然后从个位乘起，用个位的1分别和114的个位、十位和百位上的数字相乘，乘得的数分别和114的相同数位对齐。师：那么十位上的2又应该怎么乘呢，乘得的数又该怎样对位呢？指名试做，引导思考：十位上的2和4相乘得到的8代表的是8个几？（8个十）8个十也就是80，我们都知道，相同数位要对齐，大家想想，那这个8应该跟114的哪个数位对齐呢？生：8要跟114的十位对齐。师：那接下来2还有分别跟谁相乘呢？乘得的数又该怎样对位呢？请大家同位讨论，试着做一做。展示学生的竖式，引导学生用自己的语言归纳两位数乘三位数的算法。1 1 4 2 11 1 411412 2 8 114202 3 9 4（三）学以致用。接下来，请同学运用我们刚刚学过的知识计算下面一道题。13574学生独立思考并计算。师：请同学们说一说，计算这道题要注意什么？生1：相同数位要对齐，从个位开始乘起。生2：还要注意进位的问题。师：同学们说得真不错，我们要向他们学习善于归纳总结。（四）巩固应用，内化提高。31225 26137 45135想一想：26137和45135用竖式怎样计算？能不能把两个因数交换位置来计算呢？你认为哪种方法好？四、归纳
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