小学数学北师大2011课标版四年级《比大小》说课.docx

密铺说课稿城区中心校南街小学 吴丽琳一、教学内容北师大版数学四年级下册第76-78页。二、教材分析 密铺是在学生认识了三角形和四边形，以及三角形和四边形内角和的基础上学习的，教材安排了几种地面瓷砖的铺法，由此引入什么样的图形可以密铺，并让学生动手实践操作，实验三角形和四边形能否密铺。通过学生经历从认识密铺到设计密铺的过程，不仅渗透了一些平面图形密铺的原理，提高了学生合作交流、解决问题的能力，还加强了数学知识间的联系，激发了学生学习数学的兴趣，增强了学生对数学价值的认识。三、学情分析 教材结合学生的好奇心和求知欲，设计了瓷砖密铺的情景，要求学生大胆猜测、动手实验、交流反思，符合四年级学生的特点。四、教学目标1.通过观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解密铺的含义。2.通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。3.通过欣赏密铺图案，设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。五、教学重难点重点:探索什么样的图形可以密铺。难点:理解密铺的特点。六、教学准备课件、平面图形7、 说教法以这节课的教学特点和学生的学习基础，以新课标为指导，以学生为教学主体，采用学生动手操作，探索密铺的特点，让学生主动学习。在整个学习过程中，注重师生之间的互动，生生之间的互动，让这种互动发挥重要作用。这一节课，按照“欣赏实践探究感悟”为主线，把课堂的主动权还给学生，始终体现学生的主体地位，为学生营造一个开放而又富有活力的学习氛围，为学生提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。8、 说学法 以学生的自主探究，实践操作为主线，让学生在实践中发展，在活动中提高，在观察思考中感受密铺的特点，在想象猜测，实践验证中发现密铺的图形。九、教学过程活动一：创设情境，理解密铺1、欣赏：课件出示生活中奇妙而美丽的瓷砖图案。2、请同学们仔细观察这些图案是由哪些图形铺成的呢?它们有什么共同的特点？(此环节体现了数学从生活中来，美丽的图案，调动了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。)观察特点，总结汇报(师随机板书：没有空隙不重叠)4、小结：是的，像这样把一种或几种平面图形既没有空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法，数学上称它为“密铺”。(板书：密铺)（揭示密铺的概念）活动二：操作探究，体验密铺1质疑牵引、激起兴趣。出示一组图形熟悉的图形。（各种三角形、平行四边形、梯形、正五边形、正六边形、圆）如果只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？2鼓励猜测、大胆想象。谁愿意发挥你的想象力，大胆的猜测一下？学生大胆的发表各种猜测。3动手操作、实践验证。出示活动要求：(1)小组合作，动手拼一拼。(2)想一想，铺的过程中要注意什么?(3)组长交流铺的结果。（每一小组一种图形，在小组活动过程中，我走下讲台，走进课堂，询问学生，这种平面图形可以密铺吗？怎么判断是否可以密铺？再次让学生体验密铺的特点。）4汇报结果、展示交流（用投影展示）。 三角形可以密铺，四边形可以密铺。5、 师生共同探究，得出结论。 拼接点处呈360就可以密铺。6、 总结：不是所有的图形都可以密铺。课件出示正五边形、正六边形、圆。得出：圆形和正五边形不能进行密铺。（让学生通过猜想、推理、实验、交流、验证等活动探索密铺的特点，构建密铺相关的知识经验）活动三：拓展知识，欣赏密铺1、在我们的生活中你还见过哪些密铺图形呢?2、小结：的确，密铺把我们的世界装点得丰富多彩。密铺给我们的生活带来了美的享受，今天就让我们一起走进奇妙的图形密铺世界。（经历欣赏数学美、创造数学美的过程，激发学生学习数学的兴趣，体验密铺知识的应用价值）八、总结升华1、本节课你有什么收获？2、密铺是一门学问，在美丽奇妙的密铺背后，还蕴藏着许多的数学奥秘，让我们一起去探索、去研究，共同创造我们多姿多彩的生活!十、课后感想 数学教学，应是以学生为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑的生动活泼、新颖有趣、扎实有效的课堂，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，获得兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。本节课结合信息技术的特点，有效整合教学内容，较好发挥了信息技术的最佳优势：一是省去了繁琐的教学具准备；二是节省了操作、验证所需要的时间；三是提高了设计的效率；四是向全体学生及时反馈展示学生个体的学习成果。这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效, 学生兴趣盎然、参与积极；传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率极大提高！ 实践证明，信息技术与数学教学的有机结合，是