山东省临沂市第十八中学高二语文下学期第一次月考试题.doc

山东省临沂市第十八中学2015-2016学年高二语文下学期第一次月考试题本试卷分第卷和第卷两部分，共8页。满分150分。考试时间150分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1答卷前，考生务必用05毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号填写在答题卡和试题卷三分之一的位置上。2第卷每小题选出答案后，用2b铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。答案不能答在试题卷上。3第卷必须用05毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。第i卷（选择题，共36分）一（15分，每小题3分）阅读下面文段，做13小题。路两侧是青青的草坪，森森的梧桐，间或有刻着李白、杜甫、孟浩然、皮日休、欧阳修等人诗词的碑刻。一粒粒黑黝黝的饱满遒劲的汉字，婉如圣哲先贤们的一颗颗瞳仁，静谧、肃穆而又慈祥。走出一片松林，眼前豁然一亮。箕形山坡下，累累卧石和簇簇青葱之间，好鸟相鸣，荷叶田田，萼红（灼灼/濯濯），一池晶莹，笑容可掬。池塘约三四亩，澄澈(宁静/幽静），（映照/映衬）着青山绿树，蓝天白云，日月沉浮，好一个安详的世界！那是大地的脉络，那是历史的记忆。 ，重檐六角，斗拱高耸，恰似魏晋高士的峨冠。池水周围是一丛丛毛竹， ，又如美女明眸的睫羽。1.文中加下划线的词语，注音和字形都正确的一项是 （ ） a.间（jin）或 婉如 b.黑黝黝（yu ） 笑容可掬 c.累累卧石（li）安详 d.遒劲（jn） 峨冠2.依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是 （） a. 灼灼幽静映照 b. 灼灼 宁静映照 c. 濯濯 宁静映衬 d. 濯濯 幽静 映衬3.在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是 （ ） a.池中有一座湖心亭 滴青流翠，楚楚动人 b.湖心亭位于池中 楚楚动人，滴青流翠 c.池中有一座湖心亭 楚楚动人，滴青流翠 d.湖心亭位于池中 滴青流翠，楚楚动人4.下列各句中，没有语病的一项是 （ ） a大雪使铁路运输压力骤增，执勤民警启动恶劣天气应急预案，延长执勤时间和力度，维护旅客乘车秩序，保障了春运高峰平稳度过。 b专家指出，中央对文化建设的高度重视，高层在文化理论创新与实践方面，正逐渐走向成熟，相关的文化建设能力正在不断地提升。 c根据清华自主选拔“b计划”，专家组考察农村学生，将更关注他们的家庭情况、成长经历；看重他们在成长中克服困难、自强自立。 d. 在农村，农民的地权问题依然被悬置着，而三十年的承包权是否原封不动地延续，权利能否得到保障，关系到整个国家经济的根基。5.下列名句，没有语病的一句是 （ ）a规划提出把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标，打造以合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥都市圈。b中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案，将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。c百年来，中华书局一直以传承文明为己任，本着守正出新的原则，整理出版了大批古籍，也推出了许多高水平的学术新著。d对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。二阅读下面的文字，回答68题。 （9分，每小题3分） 礼是孔子思想体系中核心观念之一。所谓礼指的是周礼。周礼是周族从父系家长制时代以来逐步形成的典章、制度、仪节、习俗，包含了周人的习惯法和道德律。随着周人进入奴隶制社会，周礼中原始的平等民主因素逐渐淡化，而等级制的内容不断强化，但有一点是始终一贯的，即血缘关系的纽带不断，家族组织与社会政治组织合一。武王灭商之后，周成为“天下共主”。为了统治广大的黄河和淮河流域，周公对周礼进行一番改革并普遍推广，使中国社会在殷周之际发生巨大变化。按照周代的宗法制，周天子在群子中立嫡长子，作为群弟的首领和王位继承人，在家族中是大宗，在政权组织中即为天子。而他的群弟在家族中是小宗，在政权组织中则被封为公侯。公侯的嫡长子在他这一支中又成为大宗，继承公侯之位，他的群弟则是小宗，被分封为卿士。由于大小宗的不同，所以形成从天子到公侯到卿士的不同等级，产生从上到下的统治关系和从下到上的臣属关系。在古希腊、罗马，家族组织被打碎，建立了纯粹的地域国家。在中国则是把家族组织与国家政权组织合而为一，形成宗法等级制国家。在这样的国家里，由于存在血缘关系的纽带，上下左右的关系不光靠法律，尤其要靠道德来调整、维系。那个把法律、道德、礼仪、习惯等等集于一身的东西就是周礼。所以周礼不仅仅是周朝的礼仪，它代表西周以来传统的宗法等级制度。 孔子是著名的周礼专家。他把夏商周三代之礼进行比较，以为周礼最完备、最有文采。在他看来，礼在社会生活中具有无与伦比的重要意义，没有礼就不能分辨君臣上下长幼的地位，不能区别父子兄弟婚姻等的亲疏远近。 礼有两个重要原则，其一为尊尊，就是把人区别分为许多等级，并保持低贱者对尊贵者的尊崇，承认贵族的特权。尊尊首先是尊君。孔子主张按礼的规定侍奉君主，能为君主献身。齐国陈恒杀君夺权，孔子主张派兵讨伐。其实齐君的腐败无能，孔子并非不知道，但他认为君主再坏，臣子也不能推翻或杀掉他，臣的义务就是服从君主。 礼的另一重要原则是亲亲，即对亲族的爱，它包括父慈子孝兄友弟恭。不过孔子强调的是子对父母的孝顺和弟对兄长的恭敬。根据亲亲原则，家族利益至上，亲人犯了国法应该隐瞒而不是检举。“父为子隐，子为父隐，直在其中矣。”怎么能把隐瞒过错叫直率呢？因为它维护了家族的利益。 尊尊是等级制和君主制原则，亲亲是宗法制原则。为维护它们，孔子提出“正名”的主张。名是指周礼规定了的人的身份地位，正名即是用一个人的名分所规定的义务去要求他，使他的言行与名分相符。孔子说的“君君臣臣父父子子”，也就是以君臣父子之名，正君臣父子之实的意思。不过正名也主要是针对下面的僭越行为的，对君主的违礼往往含糊过去。（摘编自阎韬孔子与儒家）6.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 （ ） a礼指周礼，包含了周人的习惯法和道德律，既是周朝的礼仪，也是宗法等级制度，又是孔子思想体系中的核心观念之一，其中尊尊和亲亲是礼的两个重要原则。 b父系家长制时代以来逐步形成的周礼，进入奴隶制社会后，不断强化了等级制的内容，而淡化了其原始的平等民主因素。周代推行的宗法制就体现了这一特点。 c武王灭商之后，为了保护大宗的利益，周公对周礼进行了一番积极改革并加以普遍推广，使中国社会发生了巨大的变化，有效地统治了广大的黄河和淮河流域。 d周礼汇集法律、道德、礼仪、习惯等诸多内容，代表了西周以来传统的宗法等级制度，它不仅靠法律，更靠道德调整和维系上下之间的统治关系和臣属关系。7下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ） a在古希腊、罗马建立起的那些纯粹的地域国家里，家族组织被打破，始终一贯的血缘关系的纽带不复存在，人与人之间的关系主要靠法律来调整、维系。 b按照周代的宗法制，周天子的嫡长子是家族中的大宗，地位高，可以继承王位；而被封为公侯的群弟的嫡长子又是小宗中的大宗，可以继承公侯之位。 c大小宗的不同，形成了不同等级，产生统治关系和臣属关系。孔子认为，有了礼，才能分辨君臣上下长幼的地位，才能区别父子兄弟婚姻等的亲疏远近。 d尽管孔子也知道齐君腐败无能，但他之所以反对陈恒杀君夺权，而主张派兵讨伐陈恒，是因为他认为，臣子应该尽服从君主的义务，不能推翻或杀掉君主。8根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ） a孔子认为礼在社会生活中具有无与伦比的重要意义，作为周礼专家，他研究比较了夏商周三代的典章、制度、仪节、习俗，得出周礼最完备、最有文采的结论。 b鲁国大夫季氏在家中僭用天子规格的舞蹈，孔子无法忍受；而鲁国国君严重违反周礼，娶同姓女子为妻，孔子却说其“知礼”，这体现了他尊崇君主的尊尊原则。 c在孔子看来，为了维护家族的利益，应该秉持亲亲的原则；如果亲人犯了国法，不仅不应该检举，反而应该隐瞒亲人的过错，这是出于对家族利益至上的考量。d孔子提出“正名”的主张，就是要通过规定臣子对君王、子女对父母的义务，以维护周礼中的等级制、君主制和宗法制的原则，起到保障社会秩序稳定的作用。三.阅读下面的文言文，完成912题。 (12分，每小题3分)楚惠王食寒菹而得蛭，因遂吞之，腹有疾而不能食。令尹问：“王安得此疾也？”王曰：“我食寒菹而得蛭，念谴之而不行其罪，是废法而威不立也；谴而行诛，则庖厨监食者法皆当死，心又不忍也。吾恐左右见之也，因遂吞之。”令尹避席再拜而贺曰：“臣闻天道无亲，唯德是辅。王有仁德，天之所奉也，病不为伤。”是夕也，蛭出，久患心腹之积皆愈。故天之亲德也，可谓不察乎！曰：此虚言也。案惠王之吞蛭，不肖之主也。何则？一国之君，专擅赏罚；而赦，人君所为也。惠王通谴菹中何故有蛭，庖厨监食皆当伏法。然能终不以饮食行诛于人，赦而不罪，惠莫大焉。庖厨罪觉而不诛，自新而改后。惠王赦细而活微，身安不病。今则不然，强食害己之物，使监食之臣不闻其过，失御下之威，无御非之心，不肖也。楚相孙叔敖为儿之时，见两头蛇，杀而埋之，归，对其母泣。母问其故，对曰：“我闻见两头蛇死。向者出见两头蛇，恐去母死，是以泣也。”其母曰： “今蛇何在？”对曰：“我恐后人见之，即杀而埋之。”其母曰：“吾闻有阴德者，天必报之。汝必不死，天必报汝。”叔敖竟不死，遂为楚相。埋一蛇，获二佑，天报善明矣。曰：此虚言矣。齐孟尝君田文以五月五日生，其父田婴让其母曰：“何故举之？”曰：“君所以不举五月子，何也？”婴曰：“五月子长与户同，杀其父母。”曰：“人命在天乎？在户乎？如在天，君何忧也；如在户，则宜高其户耳，谁能及之者！” 后文长与一户同，而婴不死。是则五月举子之忌，无效验也。夫恶见两头蛇犹五月举子也五月举子其父不死则知见两头蛇者无殃祸也由此言之见两头蛇自不死非埋之故也。埋蛇恶人复见，叔敖贤也。贤者之行，岂徒埋蛇一事哉？禀天善性，动有贤行。贤行之人，宜见吉物，无为乃见杀人之蛇。岂叔敖未见蛇之时有恶，天欲杀之，见其埋蛇，除其过，天活之哉？石生而坚，兰生而香。如谓叔敖之贤在埋蛇之时，则非生而禀之也。（选自王充论衡福虚篇，有删改）【注】菹（z），酸菜；蛭，蚂蟥。户，门。9对下列加点词语的解释，不正确的一项是 （ ）a案惠王之吞蛭，不肖之主也案：考察b吾闻有阴德者，天必报之报：报复c何故举之？ 举：养育，抚育d是则五月举子之忌，无效验也效：验证，证明10下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 （ ） a而赦，人君所为也 偏在远郡，行将为人所并b今蛇何在？ 终继五国迁灭，何哉？c齐孟尝君田文以五月五日生 五亩之宅，树之以桑d无为乃见杀人之蛇 今其智乃反不能及11下列用“” 给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）a. 夫恶见两头蛇犹五月举子也五月举子其父不死则知见两头蛇者无殃祸也由此言之见两头蛇自不死非埋之故也b. 夫恶见两头蛇犹五月举子也五月举子其父不死则知见两头蛇者无殃祸也由此言之见两头蛇自不死非埋之故也c. 夫恶见两头蛇犹五月举子也五月举子其父不死则知见两头蛇者无殃祸也由此言之见两头蛇自不死非埋之故也d. 夫恶见两头蛇犹五月举子也五月举子其父不死则知见两头蛇者无殃祸也由此言之见两头蛇自不死非埋之故也12对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是 （ ）a楚惠王吞蛭而生腹疾，令尹认为楚王此仁德之举会得到上天的体恤。后来楚王果然痊愈，似乎印证了行善可得天福佑。b作者深刻剖析了楚王吞蛭之举，认为他既不能纠人之错，又不能树立威信，实是不肖之主，从而否定了他病愈是“天之亲德”的说法。c作者引用五月举子的事例，是为了证明孙叔敖因埋蛇之举而得到上天庇佑的说法是虚妄的。d作者认为孙叔敖埋蛇之举固然说明他是贤能之人，但贤者所见应是吉祥之物，所以他见到杀人之蛇说明他本性为恶。 第卷（114分）四（24分）13把下列文言文语句翻译成现代汉语。（10分）（1）令尹避席再拜而贺曰：“臣闻天道无亲，唯德是辅。”（3分）（2） 然能终不以饮食行诛于人，赦而不罪，惠莫大焉。（3分）（3） 见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣！（4分）14阅读下面的论语和孟子选段，完成后面的题目。（6分） 定公问：“君使臣，臣事君，如之何？”孔子对曰：“君使臣以礼，臣事君以忠。”（论语八佾） 孟子告齐宣王曰：“君之视臣如手足，则臣之视君如腹心。”（孟子离娄下）（1）孔子和孟子的相同看法是什么？请做简要分析。（2分）答： （2）孟子以“手足”“腹心”为喻阐明了什么道理？（4分）答：15请补写出下列名句名篇的空缺之处。（8分，每空1分）（1）论语讲到志士仁人“_，_”，这种杀身成仁的精神，是中华民族强大凝聚力的重要组成部分，必将世代相传。（2）论语泰伯中论述“士”要抱负远大、刚强勇毅、责任重大的两句是“_，_”。（3）论语里仁中用“_，_”两句表达了孔子对见到“贤”与“不贤”之人的两种积极的人生态度。 （4）论语中，借松柏的后凋比喻社会现象，进而说明品德高尚的人经得起时间和环境的考验的句子是： ，。五(12分)16. 请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写“分时度假”的定义。要求语言简明，条理清楚，60字左右。（4分）分时度假作为一种休闲度假方式，起源于20世纪60年代的法国阿尔卑斯地区。它需要有关机构先与当地酒店或度假村签订协议，将客房使用权每年按周划成52份，用锁定且优惠的价格按份销售给顾客。这样，顾客就拥有了在一定的期限内在这一住所部分时段的一周产权，同时还享有转让、馈赠、继承等系列权益。顾客通过交换系统与世界各地类似产权的拥有人进行交换，就可以前往世界各地住宿，从而实现了低成本旅游度假的目的。17阅读下面这则新闻，对孩子母亲的做法进行点评。要求：态度鲜明，言之有理，不超过60字。（4分）南昌12岁男孩小新，因擅长打某款游戏而获得游戏直播网站的青睐，被聘请在该网站直播自己的游戏实况，月收入高达三万元。日前，男孩的母亲为他办理了退学手续，让其专注于游戏直播。这一消息在网络上引起很大反响，网友们对男孩母亲的做法褒贬不一。18下面文字中在语法、用词上有三处错误，还有一处标点使用错误，请找出来并写出相应的序号（4分）猴，在中国，是十二生肖之一，位列第九。目前中国13亿人口中，大约有一亿人左右属猴。古代也一样，从生肖流行以后，总有约十二分之一的人属猴。2016年是猴年生人的“本命年”。按民间习俗要穿红裤头或系红腰带，一是图个吉利，二是红色“辟邪”。但现代年轻人对此已不以为然了。人们对猴年生人的评价：男性精力旺盛，活泼好强，女性聪明灵动，善解人意。猴子一直被视为吉祥物。猴的形象之所以深入人心，可以说是拜明代小说家吴承恩创作的西游记所赐。西游记塑造了神猴孙悟空，由石化成，神通广大，会72般变化。在吴承恩的笔下，神猴孙悟空成了正义的化身、美好的别名。如今，神猴孙悟空的形象在中国早已家喻户晓，在国际上也颇具影响。语病、用词： 标点： 六阅读下面的文字，完成1922题。（18分） 保护人 法莫泊桑玛兰做梦也没想到会有这么好的官运!有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了那同学呼之即来、挥之即去的朋友。不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来，出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有点权力的。”一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十到五十封介绍信。他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到哪一区去？”神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”神父回答：“不，我有事。”“哦!是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：“啊!是一件无关紧要的私事一点小误会。您不会感兴趣的。是是一件内部的教会方面的事。”“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”“哎呀，他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”神父嘟嚷着说了许多感恩的话。玛兰高兴极了。“哼!您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在炉火前，然后伏案写道：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎力协助。”他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念道：有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热心的辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为他一下就蹦起来去找珀蒂帕。珀蒂帕对他说：“唉，您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”他张皇失措地说：“别提了您瞧我上当了他这人看上去那么老实他耍了我卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我，要办他，得给谁写信？对，找总主教!”他突然坐下来，伏在珀蒂帕的桌上写道：“总主教大人：我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎话陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于”他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”（根据郝运译文删改）19下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）a由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。b在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。c玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上迁怒于桑蒂尔神父，这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。d给总主教写信后，玛兰告诫珀蒂帕牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。e桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。20小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。21.小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？22.这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、结构方式等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。七作文（60分）23阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。高中阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊。同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。对增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2016年3月月考参考答案及评分标准1c（a项“讷”应为“n”。b项“呱”应为“g”，d项“豢”应为“hun”。）2b（a.瘴障 c.暴爆 d.究咎）3b【解析】（咨询：询问，征求意见。这里应用“质询”。呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。一发而不可收：事情一经发生，就发展得十分顺利和迅速，既而保持不断发展的状态） 4.d【解析】a搭配不当，“延长执勤时间和力度”，“延长”与“力度”搭配不当，在“力度”前应加“加大”；b由“中央对文化建设的高度重视”造成偷换主语，应去掉“的”；c成分残缺，应在“看重他们在成长中克服困难、自强自立”后加中心语“的品质”。5、c【解析】本题考查常见的语病类型，一改去年主观题形式的修改语病，变为辨析语病。a项句式杂糅，“提出的目标”和“以为目标”两个句式相杂，任意删除即可。b项主语改变，中南大学只能关涉到“后备人才，而后面表述主语应为“刘路”。d项搭配不当，句中有一明显的标志词“能否”，该词即表明两种情况，而后半截只提到一种可能。故选c。6（3分）c（“周公对周礼进行了一番积极改革并加以普遍推广”的目的不是“为了保护大宗的利益”，而是为了“有效地统治了广大的黄河和淮河流域”）7（3分）a（“始终一贯的血缘关系的纽带不复存在”推断无据）8（3分）d（规定的不仅仅是臣子对君王、子女对父母的义务）9b（报，酬答，回报）10d（副词“竟然”“却”。a助词，与动词构成所字结构，助词，表被动；b代词“哪里”，代词“为什么”；c介词“在”，介词“用”“把”）11c12d（错在末句。从末段中“禀天善性，动有贤行”“石生而坚，兰生而香”等可知，作者认为孙叔敖是生性贤能之人。）13、（1）（3分）令尹离开自己的座位拜了两拜并恭贺说：“我听说天道是没有亲疏的，只帮助有德行的人。”（2）（3分）然而能最终不因饮食问题把人处死，并赦免，不判罪，其恩惠没有比这更大的了。 (3)略14、（1）孔子和孟子都认为，君臣双方都应履行自己对于对方应尽的职分。（意思对即可）（2）（4分）“手足”喻指君王对臣子的亲近（1分），“腹心”喻指臣子对君王尽忠（1分），孟子以此阐述君王只要能亲近自己的臣子，那么臣子就会对君王尽忠的道理。（2分） 15、略16（4分）分时度假是指人们以优惠的价格购买当地某酒店或度假村部分时段的产权，通过交换系统与各地类似产权的拥有者人进行交换，从而达到前往各地旅游住宿的目的的休闲度假方式。17（4分）答案示例一（赞同）：母亲让孩子弃学工作，（1分）既抓住了稍纵即逝的商机，又兼顾了孩子的兴趣特长，让孩子有成就感幸福感，（2分）实为明智之举。（1分）答案示例二（反对）：母亲让孩子弃学工作，（1分）唯利是图，只关注眼前利益，却忽视孩子长远发展，有违教育规律、教育法规，（2分）实为短视愚昧之举。（1分）18.语病、用词解析“大约有一亿人左右属猴” 大约和左右重复解析“不以为然”改为“不以为意”解析“西游记塑造了神猴孙悟空，由石化成，神通广大”偷换主语改为“西游记塑造的神猴孙悟空，由石化成，神通广大”标点： 解析“活泼好强”后的逗号应该改为分号19、【参考答案】c、d【试题分析】本题a项前半部分是对人物的行状所作的介绍，后半部分是对人物性格所作的分析。面对突然而至的官运，玛兰几乎有点飘飘然了。他不知道怎样掩饰自己内心的喜悦与兴奋，生怕别人不知道他已经当了官，以致“为了炫耀，他在大街上走来走去”。玛兰这些异乎寻常的举止，实际上是他“爱慕虚荣，自高自大”的表现，而不是他回报的方式。所以，a项的概括与分析是错误的。b项是对小说情节的分析。小说此处采用插叙手法，交代了玛兰过去同神职人员打交道的经历。这样写主要是为了对小说故事情节及人物之间的关系提供必要的补充，为下文写玛兰主动帮助他人提供合理依据。所以b项的概括与分析是不正确的。c项兼有对人物言行和性格所作的分析。在读到报纸上的文章以后，玛兰才得知，自己主动去“保护”的那个神父，竟然是一个“披着宗教外农的罪犯”、“老阴谋家”。为了自己的前途，为了撇清由于自己毫无原则地帮助他人而带来的麻烦，玛兰把所有的责任都归罪于桑蒂尔神父，“这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益”，表现了他见风使舵，自私自利的性格特点。所以，c项的分析是正确的。d项兼有对小说细节描写、人物语言及性格的分析。为了保住自己的乌纱帽，玛兰马上给“总主教大人”写信，恳求对方惩罚神父。明明是为了满足自己的虚荣心而主动向他人提供帮助，他却颠倒是非，一口咬定是神父“用尽种种诡计和谎话”来“陷害”他；明明是自己毫无原则地替偶然遇到的神父写介绍信，并最终惹出了大麻烦，他却王顾左右而言他，不牢记自己的教训，反倒提醒同事珀蒂帕。“这表明他力图文过饰非，变被动为主动。”所以，d项的分析是正确的。e项是对小说细节描写的分析。桑蒂尔神父在躲雨时偶然遇到了玛兰，使得小说故事情节往前推进。神父本来是为了私人的事情从外省到巴黎来寻求帮助的。从下文来看，神父所谓的“私事”涉及教会内部的斗争，背后有见不得人的秘密。神父自然不希望一个陌生人知道这件“重要的事”的内幕。因此，当玛兰问他是否需要帮助时，他的确表现出一些犹豫的神情。此处的分析可以提供选择e项的理由。但是，从后文来看，神父话语间吞吞吐吐的神情，主要是一种策略性的考虑。玛兰的热情和主动让急需得到帮助的神父开始心动。但是，他尚无法断定眼前的玛兰是否有诚心、是否有足够的能力可以帮助他从麻烦的漩涡中解脱出来，所以采用了类似“激将”的手法，让玛兰亮出“家底”，以便更好地获得这意想不到的“保护”。事实证明，神父的这种策略非常管用：玛兰不仅把他的事大包大揽过来，而且一连给他写了三封介绍信，极为热情地把他引荐给他希望去拜见的诸位官员。玛兰这样的“慷慨”帮助，自然替神父免去了不少麻烦与尴尬。而这些分析，都没有在e项中体现出来，这就使得e项的信息不够完整。所以，选e项只能计1分。因此，本题的正确选项是c、d。20、【参考答案】自私，趋炎附势，见风使舵；伪善，爱慕虚荣，自高自大；天真，热心，却没有原则。【试题分析】 虽然这篇小说直接或者间接写到的人物不下八个，但是只有玛兰是小说着力刻画的艺术形象。要认识和把握玛兰的性格特点，就必须从他的语言、行为举止、对神父的态度的前后反差，以及小说情节的转变等方面来综合考虑。首先，玛兰这一形象在性格上最重要的特点是“自私，趋炎附势，见风使舵”。小说开篇就写道：“玛兰做梦也没想到会有这么好的官运!”原来，玛兰偶然在报上读到从前一位同学当了议员的消息后，就前去投靠他，“重新成了那同学呼之即来、挥之即去的朋友”。在那位议员当了部长之后不久，玛兰也跟着鸡犬升天，被任命为“行政法院参事”。在得知自己充当了神父的帮凶后，玛兰马上给总主教大人写信。他明明是希望从对方得到惩办神父的帮助，却冠冕堂皇地以“我荣幸地向阁下报告”这样的口吻提出自己的要求。凡此种种，都可以看出玛兰“自私，趋炎附势，见风使舵”的特点。其次，玛兰的性格中还有“伪善，爱慕虚荣，自高自大”的特点，这集中体现在他充当桑蒂尔神父的保护人一事上。他避雨时偶遇神父，还来不及交谈几句，就主动提出与对方共用自己的雨伞。我们来听听玛兰是怎样对神父说话的：“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”表面上看来他是想邀请神父共用雨伞，其实他更在意地是让对方知道自己在行政法院供职，而且是那里的参事。这表明玛兰是一个自高自大，以自我为中心的人。得知神父要去拜见勒尔佩、萨翁、珀蒂帕等人时，玛兰一叠声地夸口：“他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事，”“您可碰到了一个千载难逢的机会，神父”。至此，他爱慕虚荣的心理已暴露无遗。此时的玛兰，对神父表现出异乎寻常的热情，并主动向对方提供帮助，在自己办公室替对方写了三封介绍信，口口声声向对方打包票，“有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”这时的玛兰，正处于保护他人而给自己带来的幸福与快乐之中，陶醉于因神父接受他的保护而产生的满足感之中。但是，等到他从报纸上得知事情的真相、自己和部长即将被推向舆论的风口浪尖时，他立即意识到自己的前程面临着空前的危险。他为此勃然大怒，不惜歪曲事实，颠倒是非，将一切过错都归罪于神父。为了全身而退，为了不影响自己和部长的仕途，为了撇清责任，他不顾事实，把神父描绘为一个谎话连篇、惯用诡计的恶人。不仅如此，他还写信给总主教大人，恳请对方狠狠地惩办神父，而且要“越狠越好”。他对神父这一前一后的态度变化，何其迅疾，对比何其鲜明。从这样的态度变化中，我们不难看出玛兰性格中“伪善”、“表里不一”等特点。当然，玛兰的“爱慕虚荣”等特点，在小说开头部分也有直接的表现。当他最初被任命为行政法院参事的时候，“为了炫耀，他在大街上走来走去”，恨不得让每一个从他身边经过的人都知道他是一名“行政法院参事”。无论在哪里遇到熟人，玛兰都主动上前，不等人家开口，就向对方提供帮助，一天到晚给他人写介绍信，并且把这些事情视为自己的幸福源泉。最后，玛兰的性格中还有“天真，热心，却没有原则”的一面。他总喜欢说大话，夸大其词，乐于给他人开空头支票，主要从自己的情绪，而不是从事实出发，对自己和他人的关系作出评判。当他志得意满的时候，他就自视甚高，话语间总忘不了表现出白己的权力与身份，随时随地都想充当他人的“保护人”。他的过度热情，也可以视为他没有城府的表现。玛兰每天以替他人写介绍信为乐，给人的感觉好像一个无事可做的天真汉。小说中写道：“一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十到五十封介绍信。他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。”由此可见，他给人提供帮助是不分对象，也不问对方的品行的。正是因为没有秉持起码的原则，他才干出了充当“披着宗教外衣的罪犯”的帮凶的糊涂事。当然，他的热情与主动，主要不是出于对别人的关心，而是为了满足自己内心的虚荣。从以上分析来看，小说中的玛兰在性格上是有其复杂性的，他性格中以上三个方面又存在着不同程度的交叉。就此而言，莫泊桑在抒写人性的复杂性方面，堪称他那个时代的小说家中的佼佼者。在传统的现实主义小说中，作家往往运用语言描写来揭示人物性格、刻画艺术形象；人物的言语谈吐、行为举止往往与人物的性格表里相映：行为、语言是把握人物性格的钥匙，性格是人物行为、语言的依凭。我们可以将其视为认识和评价这类小说中的艺术形象时应该遵循的基本原则。对莫泊桑笔下的玛兰这一形象的分析与评价，也可以遵循这一基本原则。21、【参考答案】补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。【试题分析】小说后半部分引用了报纸上的一段报道，通过玛兰之口读了出来。原来，玛兰主动去保护的桑蒂尔神父，竟然是个“披着宗教外衣的罪犯”，或者用珀蒂帕的话来说，是个“老阴谋家”。这一突如其来的转变，快速推进了小说情节的发展。正是在这段叙述文字中，把玛兰与桑蒂尔之间、玛兰与部长之间、玛兰和舆论之间、部长和舆论之间的关系，特别是把不同人物之间的矛盾集中呈现出来，增强了小说情节结构的内在张力，为情节的内在逻辑提供了更为充足的合理性，为认识人物性格的复杂性提供了合理的依据。从整篇小说来看，这里插入的报道，改变了小说近乎平铺直叙的叙事节奏，使小说进入高潮，强化了情节平中见奇的效果。作者所作的这一精心安排，使小说的情节主线显得更加突出、集中，极大地节约了小说的笔墨，为读者留下了更多的想象空间。22、【参考答案】观点一：启发读者理解小说的主题思想。以小见大，揭露当时法国社会的多种可悲现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果人家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。观点二：引导读者关注人物塑造手法。在语言和动作描写中运用夸张手法，惟妙惟肖地刻画人物性格；在故事情节的叙述中运用对比手法，揭示人物性格的前后反差；正话反说的题目预示小说中不少表达需按这样的思路去理解，通过“保护人”含义的变化，集中呈现小说的讽刺特色。观点三：提示读者把握结构方式。以“保护人”为纽带，编织明、暗两条线索：明线写玛兰主动保护他人，却无意中充当了帮凶；暗线写“保护人”也需要保护；以“保护人”为中心，提纲挈领，聚拢各种人物矛盾；围绕“保护人”安排叙事结构，达到平中见奇的效果。【试题分析】行政法院参事玛兰和神父桑蒂尔是这篇小说中出场的两个主要人物，前者是“保护人”，后者是“被保护人”，他们之间“保护”与“被保护”关系的展开构成了小说情节的主干。我们发现，随着小说的推进，原来给他人充当保护人的玛兰本人也需要保护。当时的法国上层社会，特别是法国官场，官官相护、纷纷寻求保护人是一种流行的弊病。由此看来，这篇小说以“保护人”为题，的确有主题思想、人物塑造、结构方式等多方面的考虑。题干在这些方面已经起到了一定的提示作用，意在启发考生从多个角度思考问题，并就自己感受较多、体会较深的一个方面稍作分析。题干提示了三个思考方向，每一个都是有理可讲、有话可说的，也是能够从文本中找到足够的分析依据的。如果从“保护人”与主题思想之间的关系入手思考，可以作如下论述和分析：小说中的保护人实际上是作者讽刺的对象。玛兰这样的行政法院参事，主要是靠了老同学的关系，才得到任命的。这意味着，就官员的选拔与任用来看，当时的法国社会存在着任人唯亲的弊端。靠着溜须拍马上台的玛兰，首先想到的不是去主持正义与公道，而是如何在他人面前炫耀自己的权势。他时时处处主动、热情、甚至毫无原则地给他人提供帮助，表面上看来是在关心他人，实际上是为了满足自己的虚荣心，为了获得幸福感。待报纸披露了神父桑蒂尔的劣迹之后，玛兰便换了一副嘴脸，在归罪于神父的同时马上想到要采取惩办对方的措施，意在确保自己的地位与前途不受影响。为了掩饰自己的过错所导致的后果，他竟然文过饰非，指鹿为马，不愿也不敢承认自己的责任。作家选取这样一个题材，以小见大地揭露当时法国社会的多种可悲现实，对法国官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象给予了辛辣的嘲讽。由此揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”。这体现了作者对社会公正的思考与追求。对于莫泊桑这样一个充满人道主义情怀的小说家来说，关注社会现实，揭露生活中的种种怪现状，批判人性中的弱点，表达对正义等问题的思考与追求，是其小说创作的一贯追求。如果从“保护人”与人物塑造手法之间的关系入手思考，可以作如下论述和分析：“保护人”无疑是这篇小说重点描写的艺术形象。如何准确地刻画保护人的性格特点，不仅关系到小说主题思想的传达，也关系到这篇小说在艺术上的成败。读完整篇小说，读者不难感受到弥漫在字里行间的讽刺意味。在把握了小说的这一整体艺术特色之后，再来分析小说在人物刻画上的具体手法，就会有豁然亮敞的感觉。对于一个高明的讽刺作家来说，他自然不会站出来直接陈述自己对于其笔下人、事、物的褒贬，也不会轻易把自己的判断告诉读者。对于传统的现实主义小说作家，尤其是像莫泊桑这样的现实主义短篇小说大王来说，利用语言和动作描写上的夸张手法，惟妙惟肖地刻画人物性格；或者在故事情节的叙述中运用对比手法，揭示人物性格的前后反差；或者正话反说，将自己对于笔下人、事、物的褒贬和判断暗寓其间，是其取得突出艺术成就的重要保证。高明的作家让人物自己出来说话、自己行动、自己表演；低劣的作家则不分场合地总想着代人物说话、代人物行动、代人物表演。不仅如此，低劣的作家还好为人师，随时随地发表对人、事、物的看法，会像天真的孩子一样把自己的美丑好尚公诸于众；而高明的作家则如同睿智的哲人、高深的禅师、巧妙的棋手，布下迷，设好局，等着理想中的读者去猜想，去闯关，去冥思苦想，然后在会心一笑中悟出神机，参透妙意。如果从“保护人”与结构方式之间的关系入手思考，可以作如下论述和分析：“保护人”的行为举止，其命运的变化无疑是这篇小说重点叙述的故事。换句话说，小说的主要故事情节，就是围绕玛兰如何成为保护人，如何充当他人的保护人，又如何在无意间充当被保护人的帮凶来安排结构的。这一主要故事情节，构成了小说的明线。与此同时，小说还安排了一条暗线：表面上的保护人玛兰，其实是在部长的保护之下，才获得充当他人保护人的资格的；当玛兰的前程受到威胁的时候，他本身也不得不去寻求保护。小说结构上的明暗两条线索，既有平行，也有交叉，二者相辅相成，使得小说收放自如，结构有序。从这个意义上来讲，“保护人”不仅是小说在结构上编织明、暗两条线索的重要纽带，而且是整篇小说中各种矛盾汇集的中心：小说中矛盾的集中呈现因它而起，小说表面上没有写出的人物之间的矛盾的最终解决，也必将要从它这里着手。整篇小说围绕保护人安排叙事结构，使得故事情节主干突出，不枝不蔓，在高潮部分出现情节的陡然转变，达到了平中见奇的效果。以小说中人物的行状或者命运的变化为布局谋篇的中心，是传统现实主义小说在结构方式上的一个重要特点。这从莫泊桑的其他小说，如我的叔叔于勒、项链中也可以得到印证。除了以上三个角度外，考生还可以另立新说，别为解读，只要观点明确、言之成理即可。 23、【试题分析】作文试题继续采用新材料作文题型。这一题型的优势在于：第一，内容上贴近时代生活；第二，理解上不设阅读障碍；第三，立意上具有多种选择；第四，有利于规避模仿、套作现象；第五，有利于评价上的分项分等和对基础等级与发展等级的区分及判断。经过近年来的不断尝试与完善，到目前为止，这一题型在测试考生写作上是否具有探究能力方面，其效果也是显而易见的。 本试题提供的是一个贴近学生生活体验的新材料作文，材料由导入语、调查数据和观点介绍组成，在“同学关系”这个话题覆盖的范围内，提供了多个写作的角度。 材料从启发回忆入手，概括出“美好时光”、“深厚情谊”、“同窗共读”、“互相帮助”、“彼此激励”和“不愉快的争执”这六个画面，引导经过多年校园生活的学生寻找美好的、动人的、难忘的成长故事，进而聚焦到“伴你走向成熟”这个感悟点上，把“伴”字作为启动下文的点睛之笔。考生如果能在短时间内准确领会这一段材料的导向意义，那么就能够很好地从材料中选出适合自己发挥的角度。材料第二段为全文题眼所在。“同学关系”作为调查的主题，意在告知考生这就是写作的范围，不论你选择了什么“故事”，也不论你落脚在哪里作议论，抑或选择何种文体去写，都应该围绕这一主题。材料中的调查数据是从有关学校的相关调查中截取的，十分客观地代表了学生群体的自我评价。根据满意程度的不同提供的60%、36% 和4%三个数据，既可以分别独立成题，也可以组合利用。例如可以用“青春的组合”或“论同桌”来肯定同学关系的多姿多彩；也可以用“成长的烦恼”或“论什么是真朋友”来展示自己在与同学相处中的成长；还可以用“是他教育了我”或“论友情的真实性”来诉说自己在与同学相处的过程中，不断反思自己而获得的思想认识。 材料第三段点出“关系紧张”这一思考点，这是在“同学关系”这个范围内，对思考角度的指引和写作角度的进一步细化。材料提供了调查到的公众观点，实际上是为考生提供了“自我意识过强”、“志趣、性格不合”，以及“缘于竞争激烈”等多个立意角度。 材料