春联教案设计.doc

杨献荣实录第一课时 一、导入课题（3分钟） 1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个： 从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。对联“门对千竿竹，家藏万卷书”。财主看了心中不服，读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”读书人又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长 ”。 请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？ 2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫春联，今天我们就来学习春联一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。 二、指导初读（15分钟） 1、用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。 （1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。 （2）反馈。如果学生说不好，可提供句式：（ ）的春联 2、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。 （1）注意保持正确的读书姿势。 （2）学生读书，教师巡视辅导。 3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示） 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙 （1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。 （2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声） （3）齐读。 4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。 三、评价初读（7分钟） 1、 课文读正确、读通顺了没有？ （1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。） （2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；） （3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。） 2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书） 各种各样 万紫千红 23 春联 字数相等 词类相当 抑扬顿挫 和谐动听 四、导写字词（12分钟） 课文我们暂时读到这儿。 1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示： 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙 开动脑筋，分析记忆字形。 请看书后练习第二题：用钢笔描红。 读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，反复几次。 描红：边描红边记忆范字的样子。第二课时 一、读书感悟 (20分钟) 春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。 （一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字） 谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。 大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联” “各种各样”写出了春联的（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？谁来读读下面的几句话。 春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示） 生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光春回大地千山秀，日照神州百业兴。 展现了祖国欣欣向荣的景象勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活 梅开春烂漫，竹报岁平安。 表达了人们对新年的美好祝愿 这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们再细心读读这四副对联，看看自己有什么独特的感受？可以用这样的句式说：读了“ ，。”这副春联，我。 一起完整地读读这四副春联。（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。） （二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲！（投影出示） 谁来给我们讲讲？如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充 二、引导实践（20分钟） （一）课内实践 1、整理春联 在祖国 源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。 田园无限美 风光逐日新 事业随春长 山河分外娇 花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌 万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢 春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新 自由地读读这些春联。 用这些春联填一填。 我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ，”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“， ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ， ”。 2、补充春联 老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！ 风拂千条柳 雨 万朵花 （教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书：揣摩） 相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？ 杨老师在上堂课讲的故事，那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？ 门前千竿竹短命 家藏万卷书长 （二）课外实践 春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情和智慧！课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。.春联教学设计 第一课时 一、导入1、随着一曲热闹的拜新年，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）2、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？二、分析课文第一部分1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。2、学生自由朗读课文第一小节3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“-”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。4、交流：请学生说一说5、你对哪一内容的春联最感兴趣？ 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？B、学生交流C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？D、练习有感情地朗读 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？C、用自豪、高兴的语气来读读6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。8、交流 “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说） “梅开春烂漫，竹报岁平安。”9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的有的有的更多的是-）10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的有的有的更多的是-”。11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）12、配合朗读这些内容的语句13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？14、请学生朗读，再来说说15、有感情地朗读第一小节三、分析课文第二部分1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。2、学生交流： 对仗A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？D、朗读课文第三小节3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？4、出示、学生对春联，请他们说说理由5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？6、请学生朗读两条名联。（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。7、教师带过第四小节四、课外拓展1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！ 准备资料、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。描写美丽的春光家家致富家家乐处处迎春处处歌展现祖国欣欣向荣的景象；艳阳照大地春色满人间歌颂劳动人民幸福美好的祖国与天地同寿江山与日月争辉表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展九洲春意浓、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。载歌载舞庆新春人新事新时代新碧波跳红鲤同心同德干四化山美人美风光美绿水跃白鲢 第二课时 教学目标:、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵出文中的五副春联。、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。教学过程： 一、导入 师：同学们，随着一曲热闹喜庆的新春乐，我们仿佛置身于过大年时那浓浓的节日氛围中，春天的阳光、春天的热情、春天的希望带给我们一年的好兆头。每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联） 二、学习课文第一部分1、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题） 2、播放课件，师述：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。大年初一，我们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？能不能用课文第一自然段中的一句话说一说？ 指名说（我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。） 3、大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联” “各种各样”写出了春联的（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的（板书：美）。 4、那么，春联多在哪儿，美在哪儿？谁来读读下面的几句话。 春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。 让我们诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（出示） 5、你对哪一副春联最感兴趣？ 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”想看一看这美丽的春光吗？请同学们闭上眼睛展开想象，听老师读。你仿佛看到了什么？指名说。这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”这条春联是描写什么的？（祖国的欣欣向荣）你从哪个词感受到的？用这句春联来形容我们扬中这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？让我们用自豪、高兴的语气来读读这副春联。6、请大家回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？7、还有两幅春联请大家用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。8、交流 “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说） 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？指名说。生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，让我们带着生活的幸福甜蜜一齐读。 “梅开春烂漫，竹报岁平安。” 2007年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指名说）一起读，把这美好的祝愿带回家。 一起读，把这美好的祝愿送给所有人。 9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，是用哪些词语把它们连接起来的？（有的有的有的更多的是-）10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的有的有的更多的是-”。谁来用这样的句式说一段话？ 11、齐读四副春联 12、引读：诵读这些春联，你会感到（生活中充满了幸福和希望。）三、分析课文第二部分 过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。2、指名交流。3、对于对仗，大家一定不明白，书中给我们举了个例子，我们一起去看看。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年4、我们试着来读一读。5、读了这副春联你有什么样的感觉？上下联是怎样对的？结合课文介绍说一说。 6、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？ 7、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联 引读：不仅而且 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：对仗 8、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？（师读） 9、这就 （出示：抑扬顿挫、和谐悦耳） 齐读10、谁能任选一副春联读出它这个特点。 指名读、齐读11、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。板书：声律美 春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫（引读）我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！（自背，指名背，互背） 12、春联填一填： 我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ”。 13、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象等。四、课外拓展1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思。2、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！ 春联教后感教学打开了我语文教学的春天 春联是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点在教学中，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。本节课的导入和引读我认为比较成功。一、 贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环，根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的拜新年伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。二、 读春联，重积累。苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展了一个献春联的活动，要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家自己献给大家这幅春联的原因。因为能站在前面亲自推荐春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。三、 品春联，拓视野作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。对仗声律美这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么教学上就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。rn四、讲春联，促发展课后的实践活动“1、搜集春联的有关资料，准备出一份春联特刊的小报。2、收集有关春联的有趣故事，举办名联趣事故事会”，既是对课文的有效延伸，更是对学生学习的延续，既满足了学生的好奇心，又培养了学生独立自主的探究精神及收集处理信息的能力。总之，本节课的教学使我收益颇丰，正确地解读文本，挖掘文本背后的文化内涵，凭借文本架起课内与课外的桥梁，才能促进学生自主学习能力的发展。春联一文的教学打开了我语文教学的春天。教科书，为“我”所用 在教学设计中，人们常常被教科书所困，唯教科书为上，不敢动它。其实，教科书只是一种文本，只是一种凭借、工具和材料。在新课程实施中，我们应该牢牢树立“为我所用”“用教科书教”的思想，重新审视教科书在教学中的地位和作用，使教学成为是一个基建于学生经验之上的知识探究与生成过程，而不是一个“知识灌输”或“知识移植”的简单过程。怎样使教科书为“我”所用？下面以春联一课的教学设计为例，谈谈我的理解。案例：苏教版第七册春联一课的教学设计。执教者：无锡市洛社镇中心小学冯昱老师。教学设计如下：一、说过年、议春联。师：同学们喜欢过年吗？为了迎接过年人们新年前都会做些什么，你们知道吗？师：知道人们为什么要贴春联吗？师：你们想不想来贴春联？打开课本，找一找，看谁找得又快又多。二、贴春联、评贴法。师：我们来当当小评论员，看看他们是怎么贴春联的，好吗？师：听了大家的评点后，能再上来纠正一下吗？三、读春联、赛吟诵。师：一副副春联已贴好了，现在同学们最想干的是什么？师：同学们有的想读，有的想了解联意，那就让我们先来读读吧。师：我们要进行一次吟诵春联的比赛，同学们先在小组内练一练好吗？师：现在开始进行吟诵春联的比赛，你觉得喜欢哪一副就读哪一副春联。其间教师采用“谁想和他比试一下”，“还有谁想挑战的？”“还有谁喜欢这一副的？他挺寂寞的。”等话语，激发学生的吟诵热情，把学生卷入吟诵春联这一活动中。四、说发现、议意蕴。师：读着读着，你们有什么发现吗？师：这就是“讲究对仗”（板书）再看看别的春联中是不是也有这样的特点？师：打开课文，看看同学们的发现是否和书上说的相同？师：除此之外，同学们对春联还有什么感受和发现？师：这些春联是什么意思呢，先在小组内交流一下好吗？师：谁愿把你最喜欢的一副春联的意思来描述一下？在这其间，教师一面随机引导学生理解春联中的一些难理解的字词；一面在解联意的基础上，引导学生再作表现性的诵读。五、拼春联、写春联、赏春联。师：今天同学们学得这么高兴，老师也有份礼物想送给你们。但是这份礼物须用你们的智慧去获得（将袋装的春联词发给学生，让他们自己去拼对，一组一袋，内装一副春联的材料）师：凡已拼对好的小组，可到我这儿来领红纸，由一位同学写下来，并指名一位同学吟诵春联，一位同学解说联意，一位同学说这幅春联的妙处。教材为“我”所用，“我”为何人？“我”是学生的代言人，“我”是学生，“我”是教育主体和学习主体的整体。教材为“我”所用，作为教育主体，就是要构建一种有利学生主动参与的学习环境，让学生直面他们必须应答的学习环境，运用已有的经验积累，在自主学习、体验感悟中，成为一个自主知识的“习得者”；作为学习主体，就是要在自己的学习实践活动中，在与环境的交互过程中，建构起自己对知识的认识。因此，就春联一课的教学来说，无非就是要让学生在与春联有关的系列学习活动中，对“春联”这种中国固有文化形态的特点和意蕴有所发现和体悟，从而感受中国的传统文化。这种习得绝不是教材复制与移植的结果，而是学生在有关春联的学习活动中，通过自己的切身感受和体验生成的产物。正是出于这种认识，所以在设计这一课教学时，我们对教材并不是进行重组改造，而是把它视为学生体悟发现的一个参照。风拂千条柳 雨润万朵花春联教学设计谈春联是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。 在备本课的时候，我总览了一下本单元的内容，看到练习7中有个练习：把春联上漏缺的字补上，看补个什么字好，并说说理由。这个练习给了我启发：何不让学生试着写写春联呢？为了减低本环节的难度，使学生顺利完成练习，品尝写春联的乐趣，我把本环节分为两步。1、补春联为了使教学达到最优化的效果，我对教材进行了重组，把练习7中的补春联一题提了上来，让学生在学完课文后来讨论：风拂千条柳，雨万朵花”中的方框内该补个什么字最为恰当？意在让他们能够明白春联中用词要精当，一字变化，整个春联的韵味就完全变了。问题一出来，学生就开始小声讨论起来。第一个学生的回答就让我吃了一惊。“老师，这里该填个润字。”“为什么呢？”“这个说不上来，我是看到图上有个三点水，就想到了这个润字。”“你真聪明。那你再想想，润是什么意思，用这个字好不好呢？”一阵寂静，接着一阵小声议论，有人自告奋勇站了起来。“我觉得这个字用得很好。润就是滋润的意思，讲春雨滋润着花儿，花儿都开放了，春天来临了。而且润在这里作动词，和拂相对仗。”精彩的回答之后，没有人举手了。好象大家都觉得“润”字是最恰当的，都不敢再去想其他的字了。这样的话，不就缺少了一种“百家争鸣”的气氛了吗？还从三点水入手，我引导学生：刚才那个同学由三点水想到了“润”字，那么还有其他三点水的可以用在这里吗？大家再想想。一句话激起前层浪。“可以用滴，雨点滴落在花儿上。”“和润相比，哪个好呢？”“润好。滴只是落下来，感觉没有给花儿足够的水分。”“可以用洒。雨点飘飘洒洒下来。”“和其他的字比较一下呢？”“洒比落好，比较轻柔，春雨就是软绵绵的。但是没有润好。”“可以用洗。春雨洗去了花儿上的灰尘，让花儿更漂亮。”“但是没有润好，洗去的只是外表的灰尘，滋润是一直到花儿体内的。”另一个学生给他评价。“可以用沐，花儿被春雨笼罩，就像在洗澡呢。但是我自己觉得也没有润好。”学生可以进行自我评价了，我的心里真是高兴。“可以用落。”“落字太重了，会把花儿打坏的。”小家伙真细心。学生的思路越来越宽。“可以用打。”“打字不好，比落还重。”“可以用抚，这个字就温柔了。”“对，抚摩的抚，春雨对花儿多好啊！”“可以用助。”“可以用飘”“可以用吻”。真是了不得，一句话出来，全班同学都在叫好。“这个字好，春雨和花儿密不可分。”“他们多亲密啊！”一个空格，让学生的思维得以充分的思考，不同的尝试，不同的比较，让学生感受到了春联给他们带来的无限乐趣。2、写春联有了补春联的基础，学生对写春联没有了担心。他们从用现成的词语组成春联开始练习：“春回大地，万象更新。”两个成语就是一副春联，看学生脸上的开心样，我的心里也喜洋洋的。“国泰民安，人寿年丰。”“家庭和睦，事业有成。”“百鸟争鸣，百花盛开。”接着，学生开始自编春联了。“春风细雨入大地，桃红柳绿迎新春”。虽然还不够工整对仗，但这是学生迈出的第一步。“龙腾虎跃迎新年，莺歌燕舞庆佳节。”“春风送暖佳节到，锣鼓喧天新年至。”读着这一副副春联，我感受到了同学们的热情与智慧，也体会到了他们心中那份美好的感情。风拂千条柳雨润万朵花。春联，国文化宝库中的一枝奇葩，以他独特的魅力，在同学们的心中生根发芽了。春联教学随想最近，我执教苏教版小学四年级（上）第课，教后通过自己的反思，同行的探讨，专家的引领，对这课及语文教学又有了些新的认识春联是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情在这节课的教学中，我重点突现三方面的特点：一重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位学生是学习的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学习的主体性对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主二重视教法，由扶到放有句话说：授之以鱼，不如授之以渔教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要在分析春联内容的时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由学生同桌合作学习，再以汇报学习成果的形式交流实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！三以文为本，以读促析语文是姓语名文的，尽管本篇课文是一篇知识性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领略文中语言文字的无穷