小学数学北师大2011课标版四年级北师大小学数学四年级下册《手拉手》.docx

北师大版小学四年级数学下册手拉手教学设计1、 教学目标 1、 能根据“手拉手”的有关信息提出问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、 体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用运算定律使计算简便。 3、 能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。 2、 重难点 1、 体会整数运算定律在小数中仍然适用，能运用运算定律使计算简便。 2、 列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。 3、 教材分析 小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，本节课通过创设给希望小学捐文具和书的情境，提出问题，通过让学生解决问题，体会到小数在实际生活中的应用。教学时，教师要尽可能放手让学生自主探究讨论交流，用多种方法解决问题，在不同方法的比较中，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用。运用乘法运算律进行简便运算，同时，通过本节课的学习，培养学生富有爱心和同情心的美好品德。 4、 教学过程 （1） 做题回顾知识 看谁做得快 (学生板演，并说说理由）1、79+56+44 2、19X25X4 3、128X3+72X3 想一想他们都运用了那些定律？ 学生1：第一题用了加法结合律 学生2：第二题用了乘法结合律 学生3：第三题用了乘法分配率 师：我们来回顾一下整数运算定律 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律：aXb=bXa 乘法结合律：(aXb)Xc=aX(bxc) 乘法分配律:(a+b)xc= aXc+bXc （2） 创设情境 （课件出示） 一些贫困山区的孩子在简陋的教室里认真学习，我们要让学生看看他们对知识的渴望和对书本的热爱。他们有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字。我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。 同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，我们应该尽我们的所能去帮助他们。我们要和他们手拉手。（板书课题手拉手） 1、 出示情境图 师：实验小学的同学就要给希望小学的同学捐文具和书了。 师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？（书本48页） a、 笑笑和淘气每人要帮助三名希望小学的同学。 b、我知道他俩给这三名同学每人一套12.8元的文具和每本7.2元的数学家的故事。 2、 提出问题，解决问题。 师：你们能根据这个情境想到什么问题呢？ 生：他俩每人要花多少钱？ 学生1：我用的是分步式；12.8338.4元 7.23=21.6元 38.4+21.6=60元 学生2：我用综合算式求买三套文具的钱与买三本书所用的钱的和。 12.83+7.2360元 学生3：我也用综合算式。 （12.8+7.2）360元 师：现在黑板上有三位同学的算法，看一看，你和哪一种算法一样？下面，我们请这三位同学讲讲他们是怎样想的 生1：我是用分步计算的。先用12.83，求出给三名同学捐文具一共花了多少钱，再用7.23求出给三名同学捐书共花多少钱，再把这两部分钱数相加，就算出他们每人共花的钱数。 生2：我的算法和他不一样，我是用综合算式算的。12.83表示给三名同学捐文具一共花了多少钱；7.23表示给三名同学捐书共花多少钱，然后把两个算式的积加起来，就算出他们每人共花的钱数。 生3：我先用12.8+7.2，求出给一名同学捐文具和书需要的钱数，再乘3，就求出给三名同学捐文具和书需要的钱数。 师：说的非常清楚。你们听明白了吗？大家观察第三种算法，和第一二种算法有什么关系，应用了我们以前学过的哪种运算定律？ 生：应用了乘法分配律。 其他的整数运算定律在小数中适用吗？ 3、 推广运用 1、79+56+44-推广-7.9+5.6+4.4 2、19X25X4-推广-1.9X2.5X4 3、128X3+72X3-推广-12.8X0.3+7.2X0.3 4、 得出结论 原来学过的交换律、结合律、分配律在小数中仍然适用 小数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序是一样的。 5、 尝试运用 先看看能不能运用定律，不能用的又要怎么算（四则运算） 1、2.5(0.914)=_(_) 2、2.419.9+2.410.1=(_+_)_ 3、 在算式9.2-(1.02+0.36) 0.8里，先算( )，再算( )，最后算( )。 （3） 练习“试一试” 先