北师大版三年级语文下册教案《田忌赛马》教学设计.doc

教学资料参考北师大版三年级语文下册教案田忌赛马教学设计- 1 -1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因.2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法.教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法.教学过程：一、尝试发现1、导入新课，明确目标明确学习目标：(出示投影)学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法.2、自学发现问题学生独立自学，独立发现问题.学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑.3、自学探究问题出示自学提纲，(出示投影)A.第一次赛马是怎样进行的?田忌为什么输了?B.第二次赛马是怎样进行的?田忌为什么赢了?C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?围绕自学提纲，引导学生自学.学生朗读中，利用工具书、资料自学课文.可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问.二、引导探究1、发言比较师生交流，检查自学情况，梳理课文内容.解决课文的重点、难点问题.指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题?生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强.齐威王的马比田忌的马快不了多少.引导学生分析以上两句话：指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜.思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)引导学生设计赛马方案.小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋.2、引导探究A、指生读第一段联系上下文说一说扫兴垂头丧气是什么意思?B、指生读第二段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?指导分角色朗读.在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思.C、指生读第三段第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)为什么第一场不先写齐威王的表现?他会有什么表现呢?D、指生读第四段为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜?E、指导书写，识记字形.3、整理小结孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析)三、训练验证(出示投影)1、综合训练A、看拼音写词语y hu w k j fng su xn dio hun( ) ( ) ( ) ( ) ( )B、补充词语( )头( )气 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )C、按课文内容填空田忌赛马这篇课文共写了( )次赛马，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了.他能够转败为胜的原因是( ).2、能力测验(选做题，出示投影)只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利.如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么?3、小结，布置课外作业学习了这篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感)附板书设计：(略)【评析】田忌赛马这节课，以课堂创新为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：1、能力训练化这节课重视了学生能力的训练，特别是科学思维能力的训练.本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练.练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从自学发现到发言比较三个小环节都是学生独立自学的过程.2、目标问题化这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入.按照发现问题提出问题解决问题验证问题的科学思路，引导学生积极探究.3、高效省时化这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个来回趟，授完全部内容.从导入到发言比较是来趟，单刀直入，抓住