山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文下册 第7课《最后一课》（第1课时）导学案（无答案） 新人教版(1).doc_第1页
山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文下册 第7课《最后一课》（第1课时）导学案（无答案） 新人教版(1).doc_第2页
山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文下册 第7课《最后一课》（第1课时）导学案（无答案） 新人教版(1).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

最后一课 学习目标1、朗读，体会主人公的爱国主义思想。2、学习描写人物的方法。重点通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。难点深刻体会他们的爱国主义思想。 理解一些含义比较深刻的句子教具多媒体课本板书设计地点：教室安静、严肃(气氛渲染) 上课时 万分难过人物： 小弗郎士 非常难受 心理描写 忘不了 严肃、温和、脸色惨白 (神情描写) 韩麦尔 世界上最美的语言 (语言描写) 哽住，说不下去 (行动描写)导学过程一 导入新课 二 检查学生预习，三 介绍作者和时代背景(结合课文注解) 最后一课这一短篇小说反映了当时的时代背景。四 弄清全文脉络， 本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。五 研讨课文 1、指名读第16自然段，要求学生注意“我”在途中的所见所闻和活动。 2、“我”为什么想“别上学了”? 有几个原因？ 3、沿途有哪些景色吸引了他呢? 4、哪些地方写出了他能管住自己? 小结：这部分对比写了教室里不平常的严肃气氛。这气氛使小弗郎士吃惊，也引起了读者一连串的疑问，引人人胜，使小说有了一个很好的开端。同时，它也告诉读者，人们对这最后一课多么重视，为下文作了必要的准备。这种写法能够紧紧地把读者吸引住，值得学习。六课堂作业学习过程给下边加点字注音思量 捂耳朵 诧异 哽住 祈祷 郝叟 钥匙 踱步都德，法国十九世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。1870年，普鲁士人侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。全文可分为四部分：第一部分(第16自然段)：上学路上；第二部分(第710自然段)：上课之前；第三部分(第1123自然段)：上课经过；第四部分(第24-29自然段)：宣布散学。2、学生回答后老师归纳：“这里表示一共有两个原因。小弗郎士这天迟到了，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地就想到了逃学，再说，野外的景色又是那么地吸引人。“连也”于是强调最起码的条件也达不到，“一个字”是起码的条件。3、学生从课文中找。然后明确：“天气那么暖和，那么晴朗!”“画眉婉转地唱歌”“普鲁士兵正在操练”。 4、学生回答后归纳：看见许多人在看布告，他只是边跑边猜测，没有停步；听到华希特跟他开玩笑，还是继续跑，跑得“上气不接下气”。 再齐读第16自然段。启发学生归纳：小弗郎士到校发现了一系列不同往常的情景：(1)平常“喧闹”的教室现在一切偏是“安安静静”的；(2)平时对学生要打要骂十分严厉的老师，今天“很温和”；(3)老师穿上了只有在重大事件才穿的漂亮礼服；(4)后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头儿还翻开了一本初级读本。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论