第四课 放牧.doc

第四课 放牧教学目标： 1、知识与能力：掌握八分音符2、有感情的唱好放牛山歌，为小牧笛编创表演唱。 3、情感态度与价值观：聆听牧歌、小放牛，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。 教学重点、难点： 1、掌握八分音符。2、有感情的演唱，以情带声。 教学准备：钢琴、录音机 、磁带 课时安排： 两课时第一课时聆听牧民新歌演唱放牛山歌一、组织教学 师生问好。 二、演唱放牛山歌 1、体验感知，聆听歌曲放牛山歌范唱。大家在歌声中感受到什么？ 2、发声练习：1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 la la la la la la la la la la3、节奏练习： 2/4 2/4 . 2/4 4、有“La”模唱主旋律，注意难点。 5、用听唱法学习歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？ 三、聆听牧民新歌(一)欣赏全曲 播放全曲。师问：不知道这美妙动听的音乐将同学们带入了怎样的一幅画面里?你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗?（引子慢板小快板结束段）师：乐曲此段表现的是一幅什么场景?生：赛马师：让我们“跨”上骏马和牧民一起在辽阔的大草原上一展飒爽的英姿吧!播放小快板部分乐曲 师：同学们，你们是通过乐曲什么的变化感受到赛马情景的?师：乐凹此段通过节奏、速度、力度等音乐要素的变化将全曲的激越之情推到了新高潮，把我们带入了乐曲的最后一段结束段。D结束段师：你们在此段音乐听到了什么声音?脑海中浮现出了什么场景? (马叫)师：对，乐曲让我们感受到了万马奔腾嘶呜声声的情景，也让我们在欢快的气氛当中结束了全曲的欣赏。师：同学们，你们现在可以谈一谈对全曲和蒙古族音乐风格的感受吗?乐曲主题思想：牧民新歌一曲通过对大草原和牧民放牧生活画面的描绘，向我们展现了蒙古人民的新生活，表现了他们对新生活的无限热爱和家乡的深情赞美。同时也让我们感受到了他们对自由的不懈追求。第二课时聆听草原放牧表演老水牛角弯弯一、 聆听草原放牧1、初听，你能听出这首乐曲的主奏乐器是什么吗？2、出示实物介绍琵琶。琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。琵琶的音色：穿透力强（衰减小，传得远）。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。3、复听乐曲，设问乐曲分为几段？。学生作答。（三段：引子 主题一 主题二） 4、欣赏乐曲的开头：引子请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？(圆号)5、学生欣赏乐曲的第一主题让学生带着两个问题去欣赏：1)、下面欣赏第一主题，同时思考这一段旋律表现的是什么样的情绪？请同学们注意，一定要仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等特点，并大胆想象音乐表达了怎样的一个情景。(轻快、活泼)2)、同学们试想想这段音乐会刻画了什么的情景？(这一主题刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。旋律包含舞蹈性因素及内蒙民歌中的“短调”特点.)6、学生欣赏乐曲的第二主题1)、这段旋律与第一主题的情绪上有什么不同？(宽广、抒情)2)、这一段音乐作者在表达什么呢？（第二主题是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美,旋律吸收了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。）7、复听全曲：启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。8、再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹的活波可爱的形象。表演老水牛角弯弯一、导入新课 1. 学生听音乐进教室。（教师播放歌曲老水牛角弯弯） 师：动听的歌声和乐声为我们描绘了美丽的天空，你们想不想到美丽的天空中去探险呀？你们听，一位小牧童也胸怀征服蓝天的梦想。 二、老水牛角弯弯歌曲学习 （一）学唱歌曲旋律。 1. 聆听这首歌曲，请同学们认真聆听，小声哼唱。 2. 老师弹奏歌曲旋律，学生聆听音乐，轻声用“la”母音哼唱。 教学要求：同学们一起用“la”母音唱一唱，速度慢一点，注意音准。在出现附点节奏的地方教师要用指挥手势给予提示。 3. 学生用唱名练习演唱歌曲旋律。 （二）学唱歌词。 1. 学生随歌曲老水牛角弯弯伴奏依据自己的记忆模唱歌曲中的歌词。 要求：在学生模唱出现音高或节奏问题时及时指导。 2. 随歌曲老水牛角弯弯伴奏音乐完整地演唱。（三）完整表现歌曲。 1. 师：小牧童得意地坐在牛背上，唱着自己的梦想，你们设想一下，应该怎样用歌声来表现？ 2. 学生分小组讨论练习演唱。 3. 学生分小组展示。 （四）用打击乐器为歌曲编配伴奏。 教师播放歌曲老水牛角弯弯伴奏音乐，与学生一起讨论。 碰钟： X | X | X | X | 响板： XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 双响筒：X X | X