《三亚落日》教案.doc

2、三亚落日教学要求：1学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。3欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。4正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学准备：搜集三亚的相关资料教学过程：一、激发导入1.太阳自古以来就是文人十分赞美的，今天，带领大家去海南岛的三亚看看落日，看看三亚的落日有什么特色。板书课题2. 出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方。3. 为什么说在三亚看落日真有诗意呢？二、自读课文1、检查学生自主学习生字新词的情况。（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软（2）读音:瑰 悄字形 :丹（笔顺）盏字义:硕大无朋 赤朱丹彤 悄然无声 收敛2、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。3.默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）四、精读第一、二小节。1.三亚落日给作者留下了怎样的印象？快速浏览全文，画出能概括全文的一段话（板书：真有诗意）理解“美妙绝伦”2、指导朗读第1自然段。重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色”（读出喜爱、赞美之情。）五、精读第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。（4）指导朗读，读出喜爱之情。六、作业1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。 第二课时一、激趣导入今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？出示：三亚落日像什么？你更喜欢哪一个？为什么？二、精读第三段1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。品读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（抓住绘色和描摹形态的词）b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。（2）品读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。（悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水）投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？ b、指名说。（板书：像灯笼）c、指导朗读第2句。读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。b、作者又一次把夕阳比作了什么？c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。d、指导朗读。投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？c、组内交流。选派代表，综合大家意见。大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）想象夕阳滑落的情景。激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。4、指导背诵第三段。三、学习第5节1、自由轻读。2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？四、总结加深感知1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。3、让学生选自己最喜欢、最拿手的地方读，引导他们原汁原味地读，可以加上一些轻音乐。五、布置作业1、朗