(部编)人教2011课标版一年级上册扁鹊治病.doc

扁鹊治病教学目标：1正确认读“理睬、拜见、肠胃、敷烫、骨髓、几剂汤药”等词语。2通过读重点句段、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。3结合“讳疾忌医、防微杜渐”等词语，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。教学重难点：重点 通过读重点句段、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。难点 结合“讳疾忌医、防微杜渐”等词语，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。教学准备：课件、学习单课时安排：一课时教学过程:一复习寓言、课题导入1猜寓言激趣 出示“守株待兔、拔苗助长、亡羊补牢、狐假虎威”的图片，学生猜故事。2复习寓言、引出课题寓言就是用一个小故事，讲一个大道理。3师讲解扁鹊与蔡桓公相关资料“扁鹊”是古时候人们对医术高明之人的统称，在本文指的是战国时的秦越人。蔡桓公是战国时期齐国的第三代君王，“蔡桓公”是他死后人们给的封号。4课题质疑是扁鹊徒有虚名吗？是蔡桓公的病难以医治吗？还是这位病人他自己？带着 上述种种疑问我们快速的走进今天的故事，在读完故事之后完成手中的学习单。二初读故事、了解主要内容1学习词语“理睬、肠胃、敷烫、骨髓、几剂汤药”2讲解故事主要内容、你能根据学习单上的提示，讲解一下本文的主要内容吗？生汇报，师规范语言三品读句子、感悟人物特点（一） 认识扁鹊1抓关键词句认识人物蔡桓公之死是不是因为扁鹊医术不高呢？抓住描写他的那些句子，同桌之间互相说说自己的体会等会我们在一起交流。引导生抓住“站了一会”、“过了十来天、十来天后、又过了十几天”等关键词句说明扁鹊的医术高明和医德高尚。（相机了解扁鹊的四诊法：望、闻、问、切，望是指看起色、闻是指听声音、问是指问病情、切是指按脉搏）2指导朗读带着这些理解，请你再读读扁鹊给蔡桓公治病时说的那些话语？引导生读出扁鹊的恭敬、焦急和惋惜。3师总结这样一位名医却没能治得了蔡桓公的病，看来蔡桓公病死并不是扁鹊医术不高，也并不是得了什么大病，那到底是为什么呢？我们接着往下看二认识蔡桓公1可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢？那是怎么回事呢？2让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现？找出相关语句，划一划。3学习三次表现指名读第一次。（课件出示第一句）想像一下，蔡桓公说这句话时表情是怎样的？（引导：所以你不以为然地说、毫不在意地说）是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢？指名读（出示第二句）看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬）嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读出来吗？指名说一个，读一次。（引导：他很不高兴地说）这一次（指着课件扁鹊说的第三句话）蔡桓公又有什么表现呢？指名读（出示第三句）（作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？）引出成语“讳疾忌医”四联系生活、拓展延伸1读完这个故事你想到了什么？2生汇报3师总结：扁鹊治的这个病可能是身体上的小病，可能是身上的小毛病，开始的都是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是“防微杜渐”。生齐读“防微杜渐”4师总结我们在读故事时候应该联系自身有则改之无则加勉，这