胡林十册四单元 (2).doc

第四单元 四季单元内容学唱歌曲童心是小鸟欣赏四季歌、秋收 第 一 课 时 课题童心是小鸟课型唱歌课教具录音机、大歌片、打击乐器 教学目标1、 学唱歌曲童心是小鸟。2、 引导学生用轻盈而富有弹性的歌声演唱歌曲,并表现出愉快、充满朝气的精神面貌。3、 通过学习歌曲激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。教材分析 歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式拍，二段体结构，第一乐段为小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。教学重难点重点引导学生用轻盈而富有弹性的声音表达歌曲的欢乐情绪。掌握休止符和附点四分音符的唱法。教学流程师生活动达标意图动态备课1、 欣赏歌曲、基本练习。二、导入新课、学唱歌曲。三、分析歌曲，表现音乐。四、创编歌词、拓展延伸五、教师小结：、进入歌曲情境 你们听到的歌曲唱的什么内容，有什么？ 你们说说歌曲的情绪是怎样的？ 找一找什么地方最能表现出欢乐的情？ 学生讨论。 引出发声练习、发声练习3/4 3 5 5 5 6 3 5 - - 啦啦 啦啦 啦啦 啦 2 4 4 4 3 1 2 - - 啦啦 啦啦 啦啦 啦（）教师范唱学生听。跟着老师唱一唱乐谱。问：这是几拍子的旋律？（）学生演唱第一遍学生打节拍跟着老师唱乐谱、唱词。第二遍升调弹奏，学生演唱。 第三遍教师指导声音位置、口型，并指导学生富有动感地演唱。 、导入课题，聆听歌曲同学们，你们看这是什么？用手做“心”的形状。你们能给这“心”说出不同的心？ 你们胸中跳动的的心是什么？童心，今天就让我们用歌声为它们插上翅膀，让我们的心像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。听范唱 童心是小鸟、跟唱曲谱，找不同。（）看谱比较前四句的节奏型：3/4 XX XX X X X 0 X X. X XX X ， XX XX X X X 0 X X. X XX X ， XX XX XX X 0X X X. X XX X ， XX XX XX X 0 X X. X XX X 。（）请你观察这四条节奏，找出不同的地方。跟唱老师曲谱：教师分句出示乐谱，学生分句听唱乐谱。教师连贯弹奏前四句乐谱，学生小声跟唱。、学唱歌曲（1）朗读歌词理解词义学生有感情的朗诵这四句歌词。 学生学唱第一段歌词 指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱）。 要想让声音轻盈起来就要注意休止符，表现出自豪的心情，（教师示范对比）我们再来试一试。学生练唱。 （4）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。 教师弹唱歌词，学生小声跟唱（两遍） 问：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。个别句指导学生归韵：“飞来飞a去在四季的怀抱里。 （5）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。（教师可放慢速度弹奏） 问：你能边拍节奏边唱吗？老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想你还可以用什么方法？（启发学生做） 学生演唱1、分析歌曲 你觉得这首歌曲哪儿最能体现出童年的快乐？那么唱到这部分，力度应该怎么样？声音应该怎样表现？让我们来练一练 问：歌曲的前段与这段情绪有什么变化？（学生回答）教师讲解歌曲结构-两段体。学生再唱一次。2、表现音乐 （1）教师出示三种打击乐器（三角铁、双响筒，铃鼓）。请学生把它们分别放在歌曲中适合的地方，全班再唱一次。部分同学用打击乐器为歌曲伴奏。 板书出示力度记号f，mf 问：把这三个音乐符号放到歌曲的哪里最合适？ （2）一名学生摆放后，其他学生对比唱一唱。 （3）教师示范两个简单的动作：一个欢快的、一个舒展的。学生们边听歌曲边做动作把它们分别放在歌曲最合适段落。（4）有感情的分块表演唱全曲。1、引导启发 问：为什么把童心比喻成小鸟？ 你能否以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首4句的小诗？2、 拓展延伸 学生课后自编歌词填唱。 今天我们学习了童心是小鸟这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，快乐的自由的生活。创设情境，指导学生初步体验歌曲情感。发声练习激发学生学习兴趣，开口音发声练习训练头声位置为学习新歌做准备。 感受三拍子 引入课题 学习歌曲前四句，从找相同入手，减低学习难度。视听结合学习歌词，激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。 感受3/4拍的节奏，掌握3拍子的特点突破学习歌曲的重难点。指导学生分析歌曲，用歌声表现两段曲式的对比关系，进一步表现歌曲情感：运用力度记号表现，配以打击乐器表现，运用肢体动作表现，体会乐从心出，以情带声的感觉。拓展训练，通过创编歌词，培养学生开放性思维。选择不同的演唱形式表现歌曲，激发学生表现欲和创造力。板书设计童心是小鸟3/4拍前四句的节奏型：力度记号f，mf 课后反思 第 二 课 时 课题四季歌、秋收课型综合课教具录音机、音乐主题板书 教学目标1、聆听由青海民歌四季歌及陕西民歌改编的秋收，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，提高对音乐欣赏 的能力。2、复习歌曲童心是小鸟。学生练习用轻盈而富有弹性的歌声演唱歌曲。教材分析1. 管弦乐四季歌四季歌原是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出，并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏。当旋律第二次出现时则由小提琴齐奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。旋律第三次出现是乐曲的高潮。小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得热烈起来。在此之后，音量减弱，固定音型“”不断重复，又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中。最后，乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。2.器乐曲秋收秋收原是首陕西民歌，歌曲表现了农家在秋日的丰收季节中勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。歌曲仅两个乐句，一段体结构。旋律高旋低回，流畅明快。乐曲以歌曲的旋律作为A段的主题，分别用板胡和阮等弹拨乐器演奏，情绪欢快活跃。B段则将歌曲旋律加音装饰及节奏拉宽，使音乐舒展明朗，展示了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。这段旋律先后用竹笛，弦乐和双簧管演奏，多次出现。A段与B段虽然都取材于同一旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比。教学重难点重点引导听辨乐曲的主题变化、力度变化和主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化。掌握休止符和附点四分音符的唱法。教学流程师生活动达标意图动态备课一、欣赏四季歌。二、欣赏秋收三、练唱歌曲童心是小鸟四、创编歌词、拓展延伸五、教师小结：1、提问：你知道春、夏、秋、冬四季开什么花吗？介绍传统青海民歌四季歌2、初听由小提琴独奏的第一段音乐。3、再次复听第一段，请同学生看谱跟唱(跟教师的琴声唱)。4、欣赏全曲。问：四季歌的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。5、再次聆听全曲。问：(1)全曲在音色彩上有什么变化? (2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，与“四季”联系起来，说说你的想像。 1、教师唱陕西民歌秋收导入。 (1)板书秋收。(2)教师范唱。(3)学生跟琴学唱第一段歌词。 (4)师生简单讨论歌曲的情绪与内容。2、初听器乐曲秋收。(1)问：在器乐曲秋收中，民歌的原型旋律出现几次?还有什么旋律与民歌原型旋律有关系?(2)教唱教材中的图形谱(这是民歌的主题A)(3)听主题B，并画出其图形谱，进行比较。3、复听乐曲。做好以下两项记录。(1)乐曲演奏的A、B主题顺序图表。(2)A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。4、讨论：根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。 1、集体练唱歌曲。 2、讨论X X 0、X X. X休止符、四分附点音符处的唱法。 3、教师指导： （1）第一乐段休止符、四分附点音符处的唱法。 （2）第二乐段与第一乐段情绪的对比。 学生集体练唱。请你自以童心是小鸟为题，把自己的童年编歌词填唱。四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无穷的乐趣和生机。愿你们每一快乐的自由的生活。引入课题。感受青海民歌欢快热烈的情绪。体验青海“花儿”