生物入侵者教学实录和教后反思.doc

生物入侵者第二课时课堂实录师：（PPT展示）对于这个题目，“入侵”二字大家是非常的熟悉的，对吧？1900年的八国联军侵华战争，1937年的日本侵华战争，都给我们带来了不可估量的损失。入侵的本义指侵略别国的领土、主权，掠夺其财富，奴役其人民以及进行政治、经济、文化渗透等。很显然这个词是说人的行为，那用在生物的后边，就使这个题目具有了拟人性，也使这个题目更具生动性。下面那我们一起来读一下，百度百科上对“生物入侵者”是怎样的描述的。生物入侵者在生物学上，它的名字叫外来物种入侵。生：（齐读）：（PPT展示）外来物种入侵有两层意思，第一，物种必须是外来，非本土的；第二，该外来物种能在当地的自然或人工生态系统中定居，自行繁衍和扩散，最终明显形象当地的自然或人工生态环境，损害当地生物多样性。师：好，那现在大家自己打开课本，去读一下文章的第三段，去感受一下课本上的内容和黑板上的内容，从语言的风格上讲，有什么不同之处，好，开始读一下。生：（自由读课文第三段）师：好读完之后，你去感受一下。好，有同学举手，张朝昆你来回答。生：我们书上的第三段运用了一些修辞方法，让我们感到更生动形象一些，而黑板上展示的这些比较乏味，让读者感到有些生硬，不想读，但书上的内容则更吸引我们想要去了解它。师： 恩，好，请坐。根据刚才张朝昆的回答，我们注意到他说的话中的关键点在于吸引力，课本上的让我们想继续的读下去，黑板上的不仅有些读不懂，还让人没那么想往下读。在这种情况下，从说明文的语言风格上来讲，咱们就知道，我们今天要学的生物入侵者它属于生动性说明文。好，接下来，我们一起来看一下什么是生动性说明文。我们一起来读一下这个概念。生：（齐读）生动性说明文又叫文艺性说明文，或科学小品文，知识小品文，通常运用生动形象的说明方法来说明事物，使被说明事物具有生动性和形象性，利于引起读者兴趣。师： 好，这是生动性说明文的概念，那今天，我们就重点来赏析一下本课生动的语言。我们下面还以第三段为利。刚才大家说感觉到他很生动，那我想让大家去找一找这段文字中能体现出语言生动性的句子或词语，并且说一说这个句子有什么样的表达效果。自己现在脑海中酝酿一下，想好之后，也可以小声的和同桌交流一下。哦，有的同学已经在本上写了啊，这样发言的时候，就能更好的组织语言了。好，大家来说说吧，恩，付翊桓你先来说一下吧。生：“疯狂”两词运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了生物入侵者的危害之大。师：恩，非常好，再来说一个把。（师板书：修辞手法）生：“五大湖内的疏水管道几乎全被他们“占领“了”一句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了入侵者的行为。师：好，她说了是生动形象的写出了入侵者的行为，有没有谁能吧这个句子给完善一下呢，嗯，赵怡然你说。生：生动形象的写出了斑贝的数量之多。师：好，请坐，看来呀，咱们有些同学对“占领“这个词语理解得还不够透彻，我们在表达的时候一定要注意事物的特性，这里表示的是斑贝的数量急剧增加，然后导致了疏水管道中 布满了斑贝，也就是其数量之多，那么赵怡然同学的表述就是正确的。好，还有谁要说一下。生：“人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元”这句话运用了列数字的说明方法，用具体的数字说明了生物入侵者带来的危害。（师板书：说明方法）师：嗯，好，我们在表述其表达效果的时候，应该尽量结合文本，结合事物特征，尽量表述的的具体一些。嗯，马宇彤，你再来说一下生：“这些混杂在底仓货物中的偷渡者并没有引起当地人的注意。”这句话运用了拟人的修辞手法，形象的写出斑贝入侵美国大陆时并没有引起人们的注意。师：嗯，请坐，这位同学，你觉得她说得不合适是吧？来，你说一下。生：我觉得运用了比喻的修辞手法。师：哦，比喻的修辞手法，来，赵怡然，你再说一下你的想法吧。生：“偷渡”运用了拟人的修辞手法，“偷渡者”运用了比喻的修辞手法。师：好，不愧是学霸啊，就是厉害。好，大家一定要学会区分这两个词啊。我们已经找了很多了，总结一下，文中用了许多修辞手法还有一些生动的词语，而它们的作用都是使得这个说明文更加生动形象，最终可以更好的表现出说明对象的特征。（师板书）好，刚才，我们已经学习了具有生动形象的一些句子，但是光说不练假把势，那么我们下面来练习一下啊，大家自己去品读一下文章的第四段和第五段，找出一两个你认为很生动的句子，并写出它的作用。写过之后呢，可以在组内交流探讨一下，开始动笔吧。师：写上两到三个就可以了，然后让你组内的同学看一看有没有问题，一会儿向大家展示一下你学习的效果。好，我们现在找几个同学展示一下自己写的。几个同学已经高高举起了手臂，我在这儿站呢，先来看看赵彬帆同学写的吧，近水楼台先得月。我给大家读一下吧，她写的是“啸聚山林”这个词，运用了拟人的修辞手法，生动形象的说明了生物入侵者一旦逃脱，就会给当地带来危害，”大家听一听这个句子，有没有错误或不完美的地方。生：这句话妙趣横生。师：你先说一下她写的有问题没有？生：还没有找出来。师：好，你先坐下来，来，赵怡然你来说。生：把一旦出逃去掉。师：哦，说明了生物入侵者会给当地带来危害，不写一旦出逃，对吧？好这是你的意见。安景坤请你再说说吧！生：这句话妙趣横生，形象地说明了，生物入侵一旦出逃的危害，和生物入侵增多的原因。师：嗯，好请坐，郝亮有话说，来郝亮你说。生：这句话将出逃的宠物比作啸聚山林的强盗。师：唉，对啦，大家看看课下注释中，啸聚山林是什么意思？生：指强盗。师：对啦，这里把宠物比作拉强盗，盗贼，把他们比作了这一些，嗯，然后呢说他们一旦出逃就会给人类带来危害，要是敢一窝蜂的出来，大家想会是什么状况，是不是？所以说这里特别有意思，妙趣横生，那然后呢，老师刚才说了，最后说明对象的特征一定要具体到内容当中，不要写一个全篇说明对象，这儿有专指的，指的是哪一类？生：蜥蜴等宠物。师：对。还有没有了？好，郝亮。生：第四段“二战至今，关岛本地的11种鸟以有9种被棕树蛇赶尽杀绝”这句话用了列数字说明方法，用具体的数字写出了生物入侵者对自然生态环境的危害极大。师：嗯，对。徐曼。生：“赶尽杀绝”、“与日俱减”。师：好谁来说一下，古一龙。生：他们是因果关系，因为有棕树蛇对鸟类赶尽杀绝，说以鸟类的数量才会与日俱减。师：哦，因为他有伤害性，前9种没了，自然剩下的两种就成了他们的捕杀对象了呗。最后一个，时间很有限。慕晨琳。生：“漏网之虫”和“漏网之鱼”一个字的差别，使句子显得有一些风味性，也说明了将一些害虫带到了中国。师：边说就有同学不愿意了，大家说说哪一个句用的不太好？生：风味性。师：那么应该改成什么？生：趣味性。师：好，这个好，老师建议，大家把你的写的这个内容，和其他同学找到内容形成一些具体的文字放在你该放的地方。这是本文当中大家说的说明方法，我来考考大家，看看能否从其它的说明文中感受一下。（PPT出示15课说屏第一段）师：通过第一段简单一看就能看出说明文写成这样真是太棒啦，那么你说说哪些地方有感染力。生（七嘴八舌）： “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”。怪不得时至今日外国人还齐声称道。“销魂”。“神秘”。“巧字上”。“诗意”师：大家发现了这么多这么多生动的地方，说明大家已经练就了火眼金睛。师：那这类品析在中招试卷中会以什么方式呈现呢？大家来看一下。（PPT展示2012年中考试卷 山上的守望者及试题）生：（开始自由读）师：谁来发表一下自己的见解？生： “谨慎”运用了比喻的修辞手法，生动形象的说明了岳桦长的十分艰难，生活条件恶劣。师：很好，还有呢？生：第一句话运用了列数字的说明方法，具体说明了岳桦生长条件恶劣和生长期短的特点。师：很好，能这样表述，就很完整也很准确了。师：这节课