从现在开始.doc

二年级上册 第13周21从现在开始第一课时 石帆二小 董娅佩 教材分析：从现在开始是人教版第三册第单元的第四课，本单元的主题是：友好相处、团结合作。本文是要告诉孩子们要尊重别人的生活方式。本文是一篇以动物为内容的童话故事，通过动物们竞选“万兽之王”这个故事，来生动形象地告诉孩子们在生活中我们要尊重别人的生活方式。根据课标中低段的教学要求，我认为本文的教学内容可以确定为：掌握词语“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”等词语，并会运用。正确流利有感情地朗读课文。设计理念：本设计力图从学情出发，依据低段的教学目标“读通读顺课文”和“识字写字、积累词语”展开教学。1、本篇课文是一篇童话故事。对于低年级的学生来说，阅读童话时首先要关注的是童话故事的情节；其次才是进入故事的情境，与故事中的人与物产生共鸣；最后跳出故事，思考故事给人的启迪。本文故事性强，读来情趣盎然，引人入胜。如何让学生很快就喜欢上这个有趣的故事，并自然地走进故事、融入故事中去？教学中我努力把克文化中的小动物读得在学生头脑中活起来、立起来、跳起来。从整体出发，让学生在读童话的过程中，进入一个充满乐趣的童话世界，感受童话情节的生动有趣。2、识字和朗读是低年级语文教学的重点。在童话教学中，如何找到朗读、识字与童话的契合点很关键。首先，充分利用教材中的插图这一教学资源，引导学生观察、想象，再想童话中的意境。引导学生仔细观察图中的猫头鹰的表情和动作，理解“神气极了”等词语。借助插图，把观察、理解词语及说话训练有机的结合起来，引导学生进入童话的意境之中。其次，童话故事充满了想象和趣味性，在教学中充分挖掘课文中的“空白点”，培养学生的想象能力，引导学生联系生活，与童话主角对话，真正走进了童话主人公的内心世界。3、本文的语言生动、简练、质朴，对话生活传神，对于发展学生的语言、情感、思维有着独特的作用。只有当学生真正走入文本，真切演绎童话角色，体验童话情境，课堂才能充满童趣、充满活力。基于以上观点，本课教学通过巧设情境，将“言”、“形”、“情”融为一体，以童话角色“万兽之王”为主线，巧妙地让学生走进教师所创设的“评选万兽之王”情境中。教师注重创造性地开发文本资源，努力为学生创设童话情境，引导学生从喜欢到向往，最后融入童话的主要角色，在具体的童话世界和语言情境里练习朗读，在具体的角色体验中习得语言，让学生学得趣味盎然。教学目标：1、 理解、掌握“万兽之王、宣布、星期、上任、下令、现在、第一个、神气极了、议论纷纷、叫苦连天”等词语。2、 积累、运用词语，习得语言。3、 有感情地朗读课文。4、 懂得尊重别人的生活习惯，尊重他人。教学重点：通过结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，理解课文内容，并能有感情地朗读。教学难点：初步体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。教学过程：（预设）一、谈话导入，揭示课题1、导入课题。师：今天，我们来学习一篇非常有趣的童话故事。齐读课题。现，是生字，怎么记住“现”。现，拿起手指，跟老师一起书空。横横竖提，竖横折撇竖弯钩，现是左右结构，要写得左窄右宽。二、学习第一自然段1、预习了课文，我们知道，动物王国里，狮子年纪大了，他想找一个动物接替他做“万兽之王”，谁能胜任呢？你瞧，动物们正在召开动物大会呢，狮子宣布 sh ln shu zh q从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。1）指名读。2）跟读。3）现在我们开火车读词语。这样一个一个地轮下去，就叫轮流。4）去掉拼音读。 5）作为万兽之王的狮子会怎么宣布呢？谁是狮子？指名读。6）狮子大王，我们一起宣布，齐读句子。三、初读课文，了解大意1、自由读课文。师：都有哪些动物参加了竞选呢，最后谁当选了？请小朋友们自由读课文的2-5自然段。2、师：小朋友们读书的姿势很漂亮，读得真投入。这些句子都会读了吗？出示句子：1第一个上任的是猫头鹰。2大家听了议论纷纷，可是又不得de不服从命令，只好天天熬夜。3谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”4狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”1】指名读句子。3】读习惯，读方式，读习惯的方式。齐读句子。4】指名读句子。读笑眯眯，谁做笑眯眯的动作。3、把句子送到课文里。肯定能读得跟流利了。一组读一段。或一人读一段。4、概括主要内容师：都有哪些动物参加了竞选呢？谁来说说课文的主要内容。出示填空题：森林里竞选新首领。第一个上任的是（猫头鹰）。第二个星期，轮到（袋鼠）上任了。第三个星期轮到（小猴子）当“万兽之王”。最后狮子宣布（小猴子）就是新首领。四、体验角色，扎实训练（二）学习第二自然段小朋友们把课文读通顺，读流利了。如果能把课文中的小动物读得在我们头脑中活起来、立起来、跳起来，那该多好啊！选择自己喜欢的一个动物练习读一读。1谁来读猫头鹰这一段。（读得活灵活现）2现在，猫头鹰就是“万兽之王”复现生词。 A看，猫头鹰成了万兽之王，它怎么样？（神气极了）B看图，猫头鹰表情、动作。哪里看出它神气极了？C谁来做做神气的样子。师：真是神气极了。D谁是猫头鹰来神气地下达命令。指名读句子。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”E齐读。真神气，真威武，这就是万兽之王啊F师：从你们的朗读中，我似乎看到了那只神气十足的猫头鹰大王，你们读得真是好极了！董老师听了真是高兴极了，你们还能说极了吗？ 极了 极了 极了3、 猫头鹰当了“万兽之王”，可真够神气的，可下面的动物呢，听了怎么样？出示句子：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。A看了这句话，你有什么感觉？B看图，小动物们，当猫头鹰宣布这个命令时，让你们白天睡觉，夜里黑乎乎的时候，出来做事，你会说什么呀？ 快跟你的小伙伴说说吧。出示：小松鼠张着嘴巴，惊讶地说：“ 。” 锦鸡皱着眉头，烦恼地说：“ 。” 小熊 ， 地说：“ 。”这就叫“议论纷纷”。碰到好的词语要圈出来。还可以怎么说？师出示两个词：纷纷议论、各抒己见、七嘴八舌（粘贴词语）齐读。动物们你们都在议论纷纷，它的命令，你能不听吗？所以在漆黑的夜晚，小松鼠不得不 在漆黑的夜晚，小白兔 在漆黑的夜晚，小公鸡 这样熬了一天，两天，整整一个星期，动物们会怎么样？会说什么？师：一个动物这样叫，两个动物这样叫，就叫叫苦连天。出示：叫苦连天C小动物的心情怎么样?D猫头鹰大王神气极了，可动物们 极了。快拿起书本，我们合作读。我读猫头鹰的句子，你们读动物们的句子。师生轮读第二自然段。体会小动物的心情。（三）学习第3自然段1） 快读读袋鼠当上万兽之王，又是怎样做的？袋鼠又有什么命令呢，2） 出示：从现在开始，你们都跳着走路！3） 指名读。4） 接读。听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命