广东省深圳市龙华中英文实验学校九年级语文上册 9《故乡》教学案（第二课时） 新人教版.doc_第1页
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广东省深圳市龙华中英文实验学校九年级语文上册 9故乡教学案（第二课时） 新人教版学习目标：1、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。2、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。学习过程：环节一：合作交流，学习第一部分。（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分） 1、第一自然段是一句话。这句话表现了我什么样的心情？结构上有何作用？ 2、第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。 3、第三自然段只有一个句子。这个句子的结构形式有什么特点？应该怎样理解它的含义？联系上下文，这个句子起什么作用？ 4、第四段开头写道“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”按照一般写法，下文应该写故乡“好”在哪里。可是下面却用“但”字一转，说故乡的“美丽”、“佳处”“却又没有影象，没有言辞了”这是为什么？5、精彩句子赏析。（1）“远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气”。这一句中，为什么用“横着”？用了“荒村，为什么还要用“萧索”？把“活气”改为“生气”行不行？（2）“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。”景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因？环节二：探究质疑分析人物形象（闰土）（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）1、第二部分是全文的主体，主要采用了什么写法？2、找出描写闰土的段落，填写下表。变化少年闰土中年闰土外貌 动作语态 对“我”的态度 对生活的态度性格特点3、文中写少年闰土和中年闰土的语态时，先后用了多处省略号，分别有什么作用？4、听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？“厚障壁”在这里指什么?使用了什么修辞手法？说明了什么？5、为什么闰土变成“木偶人”了呢？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？环节四： 探究质疑分析人物形象（杨二嫂）（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）1.杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？2、在文中杨二嫂起什么作用？3、“我”对闰土和杨二
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