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文档简介

摆一摆 想一想 教学设计教学内容： 摆一摆、想一想。 教学目标： 1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。 2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、培养学生间合作能力、探究精神。 教学重点： 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 教学难点： 熟练地掌握所学的知识点。 教学准备： 两位数的数位表，小圆片，磁力扣，记录表，课件。 教学过程： 一、复习。 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位） 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一） 若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十） 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百 二、新课。 1、瞧！今天咱们的课堂来了个调皮的珠子。课件出示一个珠子和数位表， 2、能用3个圆片摆出不同的数吗？同桌互摆，汇报。3、请同学们直接写出4个圆片能摆出哪些数？4、小结： 教师提问： （1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数） （2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数） （3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数） （4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） 5、教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数） 如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10） 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。三、拓展延伸出示：8 17 26 35 44 53 62 71 80问：你们知道它们是用几个圆片摆出来的？四、课堂小结这节课，我们虽然只用了几个圆片和一个数位表，但却进行了一些深入的探索。如果请大家为这节课起个名字，你打算叫（ ）的圆片？五、作业设计任选的数量，先说说能摆出哪些数，再验证。 六、板书设计摆一摆 想一想3个圆片共摆出（ ）个不同的数十 位个 位组成的数3021123圆片的个数+1=摆出的数的个数 七、教学反思这是一节数学实践活动课，鉴于学生的年龄特点，该实践活动能够充分利用儿童喜欢动手操作的心理，笔者设计一些有层次的“玩法”：尝试摆、探究摆、运用摆、模仿写，通过一系列的活动，使学生在动手操作的过程中感悟100以内的数和相关的基础知识。在让学生体验知识的过程中，笔者不仅注重了“基础知识的感悟”，而且又有意识地培养学生一些数学的意识，如猜想、验证等。学生在猜测用“4个圆片可以摆5个数”后，教师质疑：“到底对不对，我们可以怎么办？”
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